Análisis del estilo atribucional en estudiantes con estado de ánimo depresivo

Resumen

El objetivo principal del presente estudio fue analizar el estilo atribucional de los sujetos con o sin estado de ánimo depresivo, según el Inventario de Depresión de Beck (BDI). De acuerdo con el modelo reformulado de Indefensión Aprendida y depresión (Abramson, Seligman y Teasdale, 1978), esperábamos que los sujetos con altas puntuaciones en el BDI tenderían a atribuir a causas internas, estables y globales los resultados negativos. Con el fin de poner a prueba esta hipótesis una muestra de 154 sujetos cumplimentó las adaptaciones españolas del BDI y del Cuestionario de Estilo Atribucional (ASQ-E). Los resultados mostraron que los sujetos con estado de ánimo depresivo, comparados con los no depresivos, ante los sucesos negativos, hacían atribuciones más internas, estables y globales. Estos resultados revelan un estilo atribucional depresivo que apoya las predicciones del modelo reformulado de Indefensión Aprendida.     

El aprendizaje «preparado» de miedo en humanos

Resumen

Se revisan las investigaciones llevadas a cabo durante los últimos diez años sobre a) la selectividad, b) aprendizaje en un ensayo, c) resistencia a la extinción, d) irracionalidad, e) aprendizaje simbólico y f) carácter filogenético vs. ontogenético del condicionamient.o «preparado» de miedo en humanos. En rasgos generales, se concluye que, salvo por lo que respecta a la mayor resistencia a la extinción de las respuestas autonómicas condicionadas a los «estímulos relevantes de miedo», no parecen haberse establecido diferencias claras entre el condicionamiento «preparado» y el condicionamiento «no-preparado» de miedo.     

Las respuestas institucionales a la violencia política sistemática: una reflexión desde las ciencias sociales

Resumen

El presente trabajo trata de revisar el modo en que las ciencias sociales, sobre todo las teorías de la acción colectiva, han abordado el concepto de “represión”, entendida como una de las diversas estrategias de que disponen los estados para combatir la violencia política. Tras un breve recorrido sobre la evolución histórica de los instrumentos coactivos del Estado moderno, el ensayo aborda un análisis de las estrategias del Estado ante la violencia política sistemática en su triple vertiente de respuesta desde el sistema político, el ordenamiento legal y los instrumentos especializados de represión. Se finaliza con una serie de consideraciones genéricas sobre los parámetros ideales en que se debiera mover la política antiterrorista.     

«La indefensión aprendida» en el hombre: Revisión crítica y búsqueda de un algoritmo explicativo

Resumen

El objetivo de este artículo consiste en efectuar una revisión teórica del fenómeno de la indefensión aprendida en el hombre, y en aclarar la naturaleza del mismo. Los déficits, la etiología, el tratamiento y la prevención, de la indefensión aprendida, son analizados desde el punto de vista de la teoría de la atribución. Aunque esta teoría parece adecuada, se suscitan aún muchos problemas para su plena aceptación; de hecho, el fenómeno de la indefensión aprendida puede decirse que no está en modo alguno bien comprendido. Por otro lado, y para aclarar el proceso de formación de dicho fenómeno, los autores de este trabajo han construido un algoritmo del mismo, afirmando, además que es necesario tener más en cuenta, en lo sucesivo, el cuerpo teórico que suministra la Psicología General, y en concreto la Psicología del Pensamiento.     

Importancia del uso de esquemas y feedback correctivo en tareas de comprensión lectora

Resumen

El principal objetivo de este estudio es enseñar a los niños, a través del uso del resumen, a adquirir recursos para seleccionar las ideas que expresen el significado global del texto, siguiendo la organización general de las narraciones (personajes, situaciones, ideas y desenlace). Junto a esta actividad, que actúa directamente sobre el texto, se introdujo el feedback correctivo.

Se formaron cuatro grupos, de nueve niños con edades comprendidas entre 8 y 9 años, en un diseño antes-después. El rendimiento en la prueba de Comprensión Lectora de Lázaro-Martínez fue la variable dependiente utilizada.

Los resultados, obtenidos mediante un ANOVA, mostraron diferencias significativas entre pre-test y post-test, y ello apoya la idea previa de que el resumen escrito puede ser usado como instrumento para el procesamiento de textos, al permitir captar la estructura lógica del mismo. Teniendo en cuenta que la combinación resumen escrito-estructura lógica-feedback correctivo optimizará aún más dicho proceso.     

Evaluación de patrones de aprendizaje como cambio

Resumen

Como resumen de este artículo queremos manifestar que no son frecuentes las publicaciones que pretenden una armonización entre conceptualizaciones-reconceptualizaciones de contenidos de cambio, diseños de recogida de datos y métodos de tratamiento de datos. Menos frecuentes todavía son las publicaciones orientadas a conectar tipos y clases de diseños de recogida de datos con instrumentos de medida, a causa del hecho histórico de que, mientras que los diseños de recogida de datos han sido dominio casi exclusivo de los experimentalistas, los psicómetras se han centrado en los instrumentos de medida.

También queremos manifestar que el fin de este artículo es el de contribuir a esta armonización desde el contexto del método científico como marco de referencia de los distintos componentes que entran en juego.     

Los modelos del proceso de la escritura

Resumen

El presente articulo trata de ofrecer una visión general de cuál es el estado en que se encuentran las teorías sobre el proceso de escritura. Para ello se expone, en primer lugar, cuál ha sido la evolución de los supuestos que subyacen a los modelos de escritura, modelos que pueden clasificarse en tres grandes grupos: los modelos de traducción, los modelos de etapas y los actuales modelos cognitivos. En segundo lugar, se señalan algunos factores que han contribuido a la aparición de estos últimos, así como algunos de sus objetivos y requisitos. A continuación se expone el modelo de Flower y Hayes (1979, 1980, 1981 a y b) como un ejemplo prototípico de esta orientación. Por último, se ofrecen una serie de conclusiones respecto a la evolución de los modelos, respecto a las características comunes generales que comparten los modelos cognitivos y respecto a las tendencias actuales en la construcción de dichas teorías.     

El eco musical de una obra menor. Contribuciones a la psicología de la música en la obra de Vygotsky y la Academia Estatal de Ciencias Artísticas de Moscú (1921–1930)

Resumen

Lev Vygotsky (1896–1934) ofrece en su Psicología del arte (1925) un esbozo para una teoría de la subjetividad que sin embargo no pudo desarrollar debido al empuje de la psicología objetivista soviética y a la temprana muerte del autor. Su propuesta surge como reacción contra las tendencias formalistas que imperaban en el campo de la estética psicológica, reduciendo la explicación sobre los efectos psicológicos que las obras ejercían en el sujeto en base a simples mecanismos asociativos, al análisis material y técnico de las obras de arte, o bien desde un determinismo biologicista. Desde tales perspectivas, el sujeto asume un papel pasivo frente a la obra artística. Por el contrario, Vygotsky aduce la imposibilidad de aplicar dichas reglas de la estética formalista a las artes no figurativas y atemporales, como la música.

En el presente artículo se expondrán las críticas antiformalistas que argumenta Vygotsky en la Psicología del arte y se resumirá la teoría mediacional del arte con la cual pretende el autor explicar la construcción de la subjetividad a través de la experiencia estética. Su influencia impregnará muchos de los estudios sobre música realizados por algunos miembros de la Academia Estatal de Ciencias Artísticas, como Teplov o Shpet.     

Teorías del proceso creador: revisión y perspectiva

RESUMEN

En los últimos 30 años se han realizado cientos de investigaciones sobre el tema de la creatividad. En el mismo periodo, se han propuesto numerosas teorías de la creatividad en todos los campos. En este artículo se revisa la literatura sobre las teorías de la creatividad. Sorprendentemente, se han localizado pocos intentos serios de perfilar las diversa teorías y analizarlas. También se han encontrado algunas teorías recientes que, aunque no muy conocidas, son de interés general para las personas que quieran estar al día de la literatura sobre este tema. Las metas de este artículo, son presentar una revisión amplia y razonable de las teorías del proceso creador en la ciencia, centrándose en aquellas teorías más elaboradas.     

La construcción narrativa de los eventos del pasado. Una propuesta teórica

Resumen

El objetivo de este artículo es estudiar la construcción de los eventos del pasado, destacando el papel mediador de las narrativas, consideradas como artefactos culturales creadores de significado. Veremos cómo ciertos sucesos y cambios físicos pasan a constituirse en signos en el marco de una actuación semiótica, mediante la cual serían interpretados en tanto eventos significativos a la luz de una determinada narrativa temática. Desde esta perspectiva, nos centraremos en las historias nacionales, observando cómo su propia forma narrativa permite interpretar y valorar los eventos del pasado y del presente, conectándolos, además con un determinado escenario de futuro. Finalmente, concluiremos con unos breves comentarios en torno a la enseñanza de la historia, señalando la conveniencia de hacer visibles las narrativas a fin de dotar a los estudiantes de más herramientas simbólicas y, consecuentemente, de una mayor agencialidad para que puedan afrontar críticamente las historias que circulan en su contexto social.