全文获取类型
收费全文 | 397篇 |
免费 | 48篇 |
国内免费 | 93篇 |
出版年
2023年 | 7篇 |
2022年 | 11篇 |
2021年 | 17篇 |
2020年 | 20篇 |
2019年 | 26篇 |
2018年 | 10篇 |
2017年 | 16篇 |
2016年 | 18篇 |
2015年 | 19篇 |
2014年 | 19篇 |
2013年 | 61篇 |
2012年 | 25篇 |
2011年 | 24篇 |
2010年 | 17篇 |
2009年 | 29篇 |
2008年 | 24篇 |
2007年 | 19篇 |
2006年 | 25篇 |
2005年 | 25篇 |
2004年 | 28篇 |
2003年 | 15篇 |
2002年 | 21篇 |
2001年 | 16篇 |
2000年 | 9篇 |
1999年 | 9篇 |
1998年 | 6篇 |
1997年 | 1篇 |
1996年 | 7篇 |
1995年 | 4篇 |
1994年 | 4篇 |
1992年 | 3篇 |
1985年 | 1篇 |
1980年 | 1篇 |
1977年 | 1篇 |
排序方式: 共有538条查询结果,搜索用时 15 毫秒
401.
通过眼动实验,考察了语篇理解中整体语境和局部语境对代词理解的影响。实验一是预备实验,发现名词与动词词组之间关系的典型性不同,整合的速度也不一样。实验二发现,代词的理解不是一次完成的,代词理解的初期受整体语境的语义偏向影响,而不受局部语境的影响。在第二阶段主要受到局部语境的影响。代词的理解过程比较符合Cook(2004)所提出的两阶段模型 相似文献
402.
403.
学习困难学生阅读理解监视的实验研究 总被引:5,自引:1,他引:4
以62名学习困难学生和63名优生为被试,采用错误觉察技术对优差生的阅读理解监视进行了实验研究。结果表明:(1)对内部不一致与外部不一致的觉察能力,学习困难学生显著弱于优生;(2)外部不一致觉察水平与基于理解自信度评价的理解监控水平之间有显著的相关,但方向不一致;内部不一致觉察水平与基于理解自信度评价的理解监控水平之间相关显著,且方向一致。 相似文献
404.
互惠教学:情境教学与认知教学结合的典范 总被引:1,自引:1,他引:0
互惠教学是一种教授阅读理解策略的教学模式,结合了专家示范教学与小组对话的特征。本文回顾了互惠教学这一教学模式的提出,以及在以往二十多年里这一领域所经历的策略研究、对话研究与教学情境研究的三个阶段;进而评价了以往研究中的不足。展望了今后研究的方向,为阅读策略的教学与研究提供了参考,并支持了专长研究的新视角。 相似文献
405.
406.
歧视知觉、抑郁和农村留守儿童的学业成绩:纵向中介模型 总被引:3,自引:0,他引:3
以1147名双亲外出儿童和父亲外出儿童为被试,采用追踪研究设计,探讨了农村留守儿童歧视知觉和学业成绩之间的相互作用关系以及抑郁在其中的中介作用。结果发现:(1)农村留守儿童的学业成绩显著负向预测其随后的歧视知觉,但是歧视知觉不能显著预测其随后的学业成绩;(2)抑郁在留守儿童的学业成绩和歧视知觉之间起着纵向中介作用。这表明,学业成绩是降低留守儿童歧视知觉水平的重要资源,良好的学业成绩不仅可以直接降低农村留守儿童的歧视知觉,而且还能通过降低其抑郁水平来降低农村留守儿童的歧视知觉水平。 相似文献
407.
不同语言理解能力中学生的抑制加工 总被引:3,自引:1,他引:2
该研究使用移动视窗技术考察了初二和高一年级中的高低语言理解能力学生在完成句子一探测词语义适合度判断时抑制句子尾词与探测词之间语义联系干扰的抑制加工能力。结果表明:(t)在BOA为100ms条件下所有个体都不能有效压抑无关信息干扰;而在SOA为850ms条件下.不同语言理解能力个体表现出抑制加工能力的差异。(2)高一年级学生的抑制加工能力优于初二年级。 相似文献
408.
本实验利用DMDX系统,通过命名任务来考察在篇章阅读中类别指称对象的可提取性。实验一的结果发现在立即条件下,上指示词所指对象与探测词一致时,更有利于探测词的激活;上指示词所指对象与探测词不一致时,压抑效应不明显。实验二的结果发现在延缓条件下,上指示词所指对象与探测词一致时,对探测词的激活优势并不明显;上指示词所指对象与探测词不一致时,对探测词的激活表现出了明显的抑制效应。 相似文献
409.
初中学习困难学生阅读交互教学实验研究 总被引:3,自引:0,他引:3
选取初一年级 2 8名阅读优生和 2 4名阅读困难学生 ,采用两因素完全随机实验设计 ,进行为期六周的教学实验。结果如下 :(1 )三策略组合的交互教学能显著提高优生和学习困难学生的提问策略水平 ,改善阅读态度 ;(2 )四、五策略组合的交互教学能显著促进优生和学习困难学生的阅读理解 ,提高提问和小结策略水平及理解监控水平 ,改善阅读态度 相似文献
410.