Estudio y adaptación experimental del test discriminativo neurológico rápido «QNST»

RESUMEN

En este trabajo los autores presentan una primera adaptación al castellano del Test Discriminativo Neurológico Rápido (QNST), de Mutti, Sterling y Spalding (1974–1978). Para ello comienzan describiendo los catorce subtests que componen la prueba, cómo se corrige y los estudios de validez y fiabilidad realizados. Seguidamente presentan su propio estudio del test, teniendo en cuenta variables tales como edad, sexo, “status” y procedencia rural-urbana (esta última sólo para seleccionar la muestra) y realizan unos baremos referidos a una muestra de la población española. Los autores encuentran que los siete y ocho años son edades clave en las que se producen cambios significativos en la ejecución del QNST, que las diferencias encontradas según el sexo son mínimas y que el nivel cultural influye en la realización de algunas tareas.     

The Experiences of Students of Color at a Predominantly White Institution: Implications for Counselor Training

This qualitative study examined the experiences of 11 students of color who participated in 2 multicultural counseling courses in a master’s‐level counseling program at a predominantly White institution. Findings illustrate students’ learning experiences based on instructors’ racial and ethnic identities, including a pivotal transition from distrust to trust toward the White instructor. Implications for teaching race‐based topics with students of color are presented. Este estudio cualitativo examinó las experiencias de 11 estudiantes de color que participaron en dos cursos de consejería multicultural en un programa de consejería de nivel máster en una institución predominantemente blanca. Los hallazgos ilustran las experiencias de aprendizaje de los alumnos basadas en las identidades raciales y étnicas de los docentes, incluyendo una transición fundamental desde la desconfianza hasta la confianza hacia el docente blanco. Se presentan las implicaciones para la enseñanza de temas basados en la raza con alumnos de color.     

Translation and preliminary validation of a Korean version of the parental reflective functioning questionnaire

This study aimed to explore the factor structure, reliability, and validity of a Korean translation of the Parental Reflective Functioning Questionnaire (PRFQ). The PRFQ consists of three subscales: prementalizing modes, certainty about mental states, and interest and curiosity in mental states. A convenience sample of 163 Korean parents completed the K‐PRFQ. Exploratory factor analysis showed three factors mapped on to the original PRFQ factors, but items from the original prementalizing modes subscale clustered into two additional factors. Data from a subsample (n = 67) showed that the certainty about mental states and interest and curiosity in mental states subscales correlated positively with more optimal self‐reported parenting. We discuss the validity of using the PRFQ in collectivistic cultures.     

Niveles socioeconómicos-culturales y ejecución lingüística

Resumen

En este artículo se realiza una aproximación al estudio y evaluación del lenguaje desde una perspectiva psicosocial. El objetivo prioritario de esta investigación es conocer y exporter la importancia y relevancia que poseen ciertas variables socioeconómicas culturales, tipificadas como indicadores sociales, sobre el rendimiento en lenguaje, evaluado a través del I.T.P.A., de una muestra de escolares del Ciclo Medio de la E.G.B, en Galicia.     

La influencia de la ecología,la cultura y el contacto con la civilización europea en el desarrollo cognitivo de los aborígenes australianos

RESUMEN

Este artículo describe un estudio sobre el desarrollo cognitivo de dos grupos de aborígenes australianos que diferían en su grado de contacto con la civilización europea e intenta relacionar el ritmo de desarrollo en distintas áreas con las características ecológicas y culturales. Se incluyen diversas consideraciones que clarifican ambas variables -el grado de contacto y la ecológica/cultural- y seguidamente se presentan las hipótesis, el método y los resultados de la investigación. Por último se discuten éstos en relación con las tres hipótesis, destacando en las conclusiones que la “ambientalidad” cognitiva no es favorable para el desarrollo del pensamiento operacional, el contacto con la civilización europea proporciona algo de esa “ambientalidad” y los factores ecológico-culturales favorecen el desarrollo de ciertas áreas conceptuales más que otras.