高中生选科的自我-他人决策差异：预期内疚的作用

本研究首次探讨高中生选科的自我-他人决策差异。结果发现：（1）当科目难度与兴趣存在冲突时,个体倾向于为自己选择低难度低兴趣科目,而为他人选择高难度高兴趣科目;（2）自我-他人决策差异存在程度效应：为近的社会距离他人（朋友）选科时自我-他人决策差异缩小;（3）预期内疚在高中生选科的自我-他人决策差异中起中介作用：相较于为自己选科,为陌生人选择低难度低兴趣科目诱发更高的预期内疚,从而降低其为陌生人选择低难度低兴趣科目的偏好。这些发现拓展了自我-他人决策差异的研究范畴,对家长、学校和教育咨询公司的选科指导具有一定的参考价值。     

课堂公平对高中生学习投入的影响及其机制：链式中介模型

如何提高高中生的学习投入一直是学者们探讨的极具现实意义的研究课题。然而,以往鲜有从课堂公平的视角进行的探索。本研究从社会交换理论出发,以621名高中生为被试,探讨课堂公平对高中生学习投入的影响,以及师生交换关系和学习自我效能感在二者关系中的链式中介机制。发现：（1）课堂公平与师生交换关系、学习自我效能感及学习投入两两之间均呈显著正相关;（2）课堂公平不仅能直接正向预测高中生的学习投入,而且还能够通过师生交换关系的单独中介作用、学习自我效能感的单独中介作用及二者的链式中介作用间接影响学习投入。研究结果揭示了课堂公平对高中生学习投入影响的内部心理机制,为通过营造课堂公平而改进师生交换关系与学习自我效能感及更好地提升高中生学习投入的水平提供了科学参考。     

守卫人类的神圣与尊严

主要由基因技术实施导致的人类自然身体的技术化,以及由智能技术完成的人类智力和精神的技术化,正在将人类的身和心推向双重的非自然化,使人类生命的神圣与尊严受到严重的挑战。守卫人类身体的自然本真,守卫人类大脑思维、意识的主体性,守卫人类与生俱来独有的人格特征,守卫人是目的而非工具的底线,是当代医学伦理学和生命伦理学面临的紧迫任务,是保卫人类神圣与尊严的要旨,也是发展生命技术不可逾越的红线。大力发展那些不伤害、不是再造人类生命自然本真的弱高新生命技术,为预防和治疗那些遗传性和复杂性疾病服务,抑制那些旨在再造人类生命的强高新生命技术,是发展生命技术策略的最佳选择。

     

冲动特质对青少年认知控制的影响——基于双重认知控制理论

根据双重认知控制理论,抑制控制分为主动性控制和反应性控制。为了探索冲动特质青少年究竟在哪个抑制控制成分存在不足,本研究用冲动性人格量表(BIS-11)选取了高冲动特质和低冲动特质青少年,并记录了他们在完成AX-CPT任务时的反应时和正确率。结果显示:与低冲动个体相比,高冲动个体在BX试次(主动性控制)上的反应时和正确率以及线索辨别力指数上的表现均差于低冲动个体,而在AY试次(反应性控制)上的反应时和正确率以及探测敏感性指标上的表现与低冲动个体没有显著差异。这些结果说明,与低冲动特质青少年相比,高冲动特质青少年的反应性控制保存较好,但主动性控制能力表现出不足。     

对高血压诊治的现象与本质的关系反思——聚焦血压变化与心脑肾血液灌注量的关系

高血压和低血压都存在急性状态和慢性状态,在急性状态,高血压表现为血流高灌注,低血压表现为血流低灌注;而在慢性状态,高血压和低血压则表现出共同的特点——血流低灌注。血压数值只是个表面现象,重要的是透过血压数值的变化去探究血压变化背后的病理生理改变,尤其是血压变化与重要脏器血液灌注量多少的关系,治疗的最终目的是维持人体脏腑器官一定的血流量,而不是仅仅满足于发现并治疗患者所表现出来的血压数值。     

Parental Predictors of Adolescent Alcohol Use and Alcohol‐Related Consequences

This study examined parental predictors of alcohol use and alcohol‐related consequences among 9th‐grade students (N = 296). Parental disapproval of teen drinking and quality of parent–child general communication were significant predictors of drinking behaviors. Implications for counselors are discussed.     

培养高素质中西医结合人才方法探讨

要培养高素质中西医结合人才,必须注重医古文与外语应用能力、信息技术与循证能力、中西医结合临床思维与基本技能、科研实践与创新能力的训练.     

A Case Study of Participatory Action Research in a Public New England Middle School: Empowerment, Constraints and Challenges

PAR recognizes teachers and students as co-creators in a learning process that builds self-efficacy essential to long-term educational success. In enabling contexts, PAR projects also allow teachers to critically deconstruct societal power, examine how these dynamics are reproduced in the classroom, and work against the silencing of student voices. This case study describes the process of implementing an inquiry-based PAR model into a formal urban middle school program intended to reduce drop out rates. The anthropologist/researchers employed participant observation, interviews, and review of student work to explore the dynamics, challenges, and constraints confronted during the process. The intervention demonstrated the gap between practice and theory in a middle school environment marked by well-defined hierarchies and roles as well as high-stakes testing.     

视觉客体在工作记忆中的累积构建

本研究采用变化觉察范式,以包含高、低空间频率信息的形状为刺激材料,探讨客体表征在工作记忆中的构建。结果发现,低频形状的工作记忆绩效显著优于高频形状,且二者辨别力的差别随SOA延长逐渐消失,说明低频信息优先进入视觉工作记忆。该结果支持工作记忆中客体表征的构建并非采用"全或无"的方式,而可能采用累积加工方式的假设。