Observaciones sobre la Teoría Psicológica y su Enseñanza

RESUMEN

Este artículo aborda principalmente la situación actual de los estudios de psicología en nuestro país, que el autor considera muy preocupante. Comienza refiriéndose a los cambios producidos en la teoría psicológica en los últimos años, para pasar luego a analizar la situación de la enseñanza de la psicología y proponer algunas modificaciones, destacando como problema fundamental el tipo de docencia que se imparte. Respecto al plan de estudios, el autor considera que debe incluir materias de tipo optativo y de diferente número de horas, presentando sucintamente algunas de las características que podría tener desde el primer año de carrera hasta los estudios de tercer ciclo. Con estas sugerencias el autor propone cómo podría organizarse una enseñanza digna de la psicología.     

Sobre los orígenes de la psicología científica en España: El papel del movimiento krausista

Resumen

Parece incuestionable que una de las principales líneas de penetración de la psicología científica en España se realiza a través de la influencia del krausismo positivo. El presente artículo intenta analizar y comprender este fenómeno. En primer lugar, se expone la situación científica y filosófica española en el momento en que la psicología europea adquiere con Wundt el carácter de disciplina independiente: la precaria situación de la ciencia experimental en España pone en manos de los filósofos (especialmente los vinculados a la tradición krausista) la tarea de incorporar los resultados de la nueva ciencia psicológica. En segundo lugar, se destacan algunas de las principales aportaciones psicológicas de ese pensamiento krausopositivista. Y, finalmente, como explicación de este hecho, se pone de relieve la centralidad que la temática psicológica tenía ya en el pensamiento krausista anterior; es, por tanto, la fidelidad a los propios principios de este pensamiento lo que impulsa a un diálogo con la psicología europea del momento, según las directrices que ésta marcaba.     

La fundamentación psicológica de una estética musical: la obra de Carl E. Seashore

Resumen

La figura del psicólogo sueco-norteamericano Carl Emil Seashore (1866–1949) no suele ser hoy demasiado recordada. Fue sin embargo un autor importante, de extensa y variada obra, que ejerció en vida una considerable influencia académica y social y cuyos puntos de vista resultan extraordinariamente representativos de una cierta manera de entender la psicología que no ha dejado de tener adeptos desde entonces. Sus propuestas estéticas, además, son todavía hoy dignas de conocerse y discutirse.

El propósito de este trabajo es recuperar estas propuestas como una invitación a reflexionar sobre las relaciones entre la psicología y la estética, unas relaciones que Seashore se esforzó notablemente por dotar de claridad y precisión. Para ello se trazan primero algunas de las coordenadas históricas y biográficas que enmarcan su obra y desde las cuales ésta cobra sentido. Se pasa después a dibujar los grandes rasgos de su investigación psicológica sobre la música, para terminar analizando la concepción estética que su autor aspira a fundar en ella. Unas breves consideraciones críticas vienen a poner el punto final a este estudio.     

Aplicación de la técnica de Azrin y Nunn para la modificación de hábitos nerviosos: Exito didáctico, éxito terapéutico,pero ¿qué es lo que funciona?

RESUMEN

De acuerdo con Azrin y Nunn, el elemento central de su técnica para la modificación de hábitos nerviosos consiste en el aprendizaje y práctica de respuestas físicamente incompatibles. Para verificar este aserto se ha utilizado un diseño al azar en tres grupos: A, sujetos a los que se ha administrado el tratamiento íntegro de Azrin y Nunn; B, sujetos que han recibido un tratamiento idéntico al anterior excepto en los referente a las respuestas incompatibles, las cuales han sido sustituidas por la práctica de la visualización imaginaria; C, sujetos control, sin tratamiento. Efectuado el análisis estadístico de acuerdo con la prueba de rango de Duncan, los resultados indican que el aprendizaje y práctica de respuestas incompatibles no es esencial para el éxito del tratamiento, poniendo en evidencia la posible importancia de los efectos placebo en este tipo de tratamento. De forma complementaria, el presente trabajo muestra que, incluso en las precarias condiciones en que se desenvuelven nuestros Departamentos de Psicología, es posible conseguir que 60 estudiantes modifiquen realmente algunos comportamientos compulsivos de otras personas bajo la supervisión de un solo profesor, a la vez que tales prácticas sirven para proporcionar una respuesta empírica a un problema científico.     

Entrevista con Joseph R. Royce

RESUMEN

En esta entrevista J. R. Royce reflexiona con J. M^a Prieto acerca de su historial de investigación, las posibilidades de una síntesis teórica en psicología que incluya los aspectos diferenciales, la organización del Centro de Estudios Avanzados en Psicología Teórica que dirige en la Universidad de Alberta y el enfoque de la Teoría de la Individualidad, a la que dedica sus esfuerzos actuales. El autor explica cómo el planteamiento multifactorial original de esta teoría se ha enriquecido con enfoques provenientes de la Teoría General de Sistemas y de la Teoría de los Procesos de la Información y finaliza con algunas cuestiones acerca de la viabilidad de la misma.     

Ciencia,comunicación y mercado: la condición mediática de la ciencia

Resumen

Se realiza en este artículo una introducción a los problemas de la comunicación científica desde la perspectiva de la comunicación de masas en un mercado del conocimiento, considerando tanto los aspectos constructivos de la perspectiva del mercado cultural como, asimismo, los aspectos distorsionantes y sesgos que se producen. En ambos casos se realiza una transposición al campo de la comunicación científica de algunos de aquellos problemas y procesos más relevantes que ya han sido caracterizados para la comunicación de masas y del modo en que las mediaciones condicionan la difusión científica. Por último se hace una reflexión sobre estos problemas en el escenario de la ciencia en español en su encuentro con la mundialización de la ciencia en un espacio representational lingüística y tecnológicamente unificado.     

Flexibilidad y demandas de capacidad de la atención

RESUMEN

El artículo presenta una teoría multimodal de la atención. Se supone que la atención es flexible, pudiendo hacer un análisis perceptual de la información de distinta profundidad. La información objetivo es seleccionada al nivel del análisis sensorial por los modos tempranos de la atención pero no lo es por los modos tardíos hasta después del análisis semántico. Mientras el sistema de análisis perceptual cambia de los modos tempranos a los tardíos, se recoge más información de las vías no-objetivo, pero requiere más capacidad para atender a la vía objetivo. El estudio comprueba con cinco experimentos los dos supuestos principales, a saber: que la atención requiere capacidad y que la cantidad de capacidad requerida se incrementa de los modos tempranos a los tardíos. En la discusión general los autores afirman que los datos apoyan estos dos supuestos de la teoría multimodal.     

Atribución de la causalidad y motivación de logro. I: estudio evolutivo de la utilización de información en la realización de juicios de atribución

Resumen

Este estudio ha examinado los cambios que se producen entre los seis y los once años en la utilización de información al realizar juicios de atribución para explicar el éxito y el fracaso. Se han examinado 30 niños y 30 niñas de 1.°, 3.° y 5.° de EGB, 180 en total. A estos sujetos se les facilitó información sobre una actividad cuyo resultado podía ser éxito o fracaso (resultado inmediato de la misma, historia de resultados obtenidos anteriormente en la tarea, tiempo empleado por el sujeto en realizarla, resultados obtenidos por otros sujetos habitualmente y naturaleza de la tarea). En cada caso se les pedía que atribuyesen el resultado observado (éxito o fracaso) a alguno de los factores causales «habilidad», «esfuerzo», «dificultad de la tarea» y «suerte». Los datos han puesto de manifiesto que el uso de los distintos indicios de información, tanto individualmente como en distintas combinaciones, se desarrolla siguiendo pautas particulares diferentes para cada factor causal.     

Estrategias de decisión de un jurado bajo condiciones de simulación

Resumen

El objeto de esta investigación es analizar el proceso de decisión de un jurado bajo condiciones de simulación. A través de dos experimentos en que se manipula la forma de presentación de la información, se estudian los efectos de la regla de decisión y de las instrucciones en el veredicto y los efectos de la deliberación. Se defiende la hipótesis de que la regla de decisión y las instrucciones tienen respectivamente efectos informativos y normativos sobre el veredicto, y que la deliberación tiene efectos informativos. Estos efectos, sin embargo, sólo resultan parcialmente evidentes en el contexto de una estrategia de juicio compensatoria que supone el procesamiento analítico de la evidencia aportada en el juicio. Los resultados muestran que los sujetos cambian de estrategia cuando cambia la forma de presentación y el tipo de respuesta solicitada que es holística, de elección y no compensatoria en la presentación simultánea y analítica, de juicio y compensatoria en la presentación secuencial. Sólo cuando la deliberación supone un cambio de estrategia tiene un efecto sobre el veredicto que es más favorable que lo que lo era inicialmente para el acusado. Los resultados parecen adecuarse a un modelo de acumulación de evidencia que afecta a la evaluación de los ítems incriminatorios del caso.