La naturaleza y medida de la ansiedad

RESUMEN

En este artículo se presenta una caracterización general de la naturaleza y medida de la ansiedad, a través de un enfoque factorial. Gracias a éste se consigue separar la ansiedad de dos cosas con las que se confunde constantemente: La reacción a la tensión y la inadaptación de la personalidad neurótica. Las medidas más precisas de la ansiedad que ahora son posibles aclaran también la relación entre la ansiedad y un factor tal como la inteligencia, y deben ayudar a contestar muchas preguntas similares sobre la relación entre la ansiedad y varias situaciones y actuaciones.     

Peligros de la modificación de conducta en el tratamiento de la anorexia nerviosa

RESUMEN

En los últimos años se ha señalado, de forma excesiva, la eficacia de la modificación de conducta en el tratamiento de la anorexia nerviosa. Se ha supuesto, de forma errónea, que la imposición de una mejoría de la emaciación, el síntoma más llamativo, es un tratamiento adecuado para este trastorno tan grave y complejo. Los resultados que se han publicado adolecen de falta de seguimiento. En estos pacientes, este método de tratamientos les llevó a un empeoramiento de su estado. A pesar de conseguir un aumento de peso pasajero, la modificación de conducta debe considerarse como potencialmente dañina en la anorexia nerviosa. En este artículo se aporta información sobre los efectos perjudiciales de los pacientes tratados con este método. Sus historias ilustran que los métodos de modificación de conducta no son sólo peligrosos en potencia, sino en la realidad.     

El tratamiento de la impulsividad infantil: Autoinstrucciones versus solución de problemas

Resumen

El objetivo del presente trabajo es comparar la eficacia de dos tratamientos, Autoinstrucciones (AI) y Solución de Problemas (SP), en la reducción de la impulsividad infantil y la mejora del rendimiento escolar. Alumnos impulsivos (seleccionados a partir del MFF-20) de cuarto y quinto de EGB (n = 18) fueron asignados a una de las dos condiciones de tratamiento, de dieciocho sesiones, o a un grupo control. Los resultados indican una superior eficacia del tratamiento de SP, ya que las latencias sobre el test MFF-20 aumentaron (p <.01) Y además, tanto en latencias como en errores, diferían de los otros dos grupos al terminar el tratamiento (p <.01). En cuanto al rendimiento escolar, los efectos de ambos tratamientos han sido mínimos, aunque sugieren también cierta superioridad del SP. Estos resultados señalan la necesidad de analizar en los programas multicomponentes el grado de contribución de cada procedimiento a la reducción de la impulsividad, concretamente el componente AI no parece contribuir decisivamente a ello.     

Aproximación a un Sistema de Evaluación y Diagnóstico Conductual del Retraso Mental y sus implicaciones psico-pedagógicas

RESUMEN

El trabajo de investigación desarrollado en este artículo representa un intento de extender los principios y técnicas de evaluación conductual a uno de los ámbitos aplicados de la educación especial, la deficiencia mental, ámbito en el que existía una carencia práctica. El objetivo fundamental de esta investigación ha consistido en diseñar un procedimiento que satisfaciera los aspectos de Evaluación, Diagnóstico Conductual y Seguimiento o Evaluación Continua. Se pretendió elaborar un procedimiento: a) que abarque todas y cada una de las áreas o repertorios comportamentales que resultan necesarios para proveer una estimación completa del nivel comportamental de un sujeto con retraso mental, b) que cumpliera con los requisitos psicométricos fundamentales, además de permitir una evaluación continua. Respecto a los objetivos planteados, se consiguió elaborar un sistema conductual de evaluación y diagnóstico del retraso mental que cumplía con los principales requisitos, quedando por estudiar en profundidad la validez de tratamiento del Sistema.     

Aspectos metodológicos de la investigación experimental sobre la adquisición de la lectura

RESUMEN

En este trabajo se revisan algunos aspectos de la metodología de la investigación experimental cognitiva. Tras un breve análisis de ciertas cuestiones acerca de los sujetos, aparatos y estímulos, se propone una taxonomía de veinte tareas experimentales, incluyendo procedimientos relacionados con las primeras etapas del procesamiento y otros implicados en las propiedades del procesador central. Estas tareas están especialmente dedicadas a evaluar tres dimensiones cognitivas en el aprendizaje de la lectura: las subhabilidades de los procesos de codificación, el estado de las rutas de acceso al léxico y las propiedades del sistema cognitivo (tales como la velocidad y la precisión de las estrategias de procesamiento).     

Intervenciones familiares en el tratamiento de los pacientes con esquizofrenia: aproximaciones recientes

Resumen

Después de mencionar los postulados básicos que subyacen a los modelos tradicionales de terapia familiar a los que se han planteado serias críticas, se revisan nuevos modelos que superan estas limitaciones. Estos nuevos modelos de intervención familiar comparten dos características principales: considerar a los familiares aliados naturales del proceso de rehabilitación del paciente y basarse en el empleo de estrategias terapéuticas claramente operacionalizadas. Se describen brevemente cuatro de estas estrategias y se revisa la evidencia que apoya su eficacia: la terapia familiar orientada a la crisis de Goldstein, el paquete de intervenciones psicosociales desarrollado por Leff y cols., la terapia familiar conductual de Falloom y el programa de psicoeducación familiar de Anderson y cols. Su eficacia es analizada en términos de la disminución observada en las tasas de recaídas y en la consecución de otros beneficios para el paciente y la familia. Se señalan un conjunto de principios generales que deben presidir las intervenciones con estas familias. Por último, se hace una reflexión acerca de algunas deficiencias que estudios futuros han de subsanar para poder alcanzar unas conclusiones más sólidas sobre la eficacia de estos nuevos procedimientos terapéuticos.     

Relaciones del sexismo con justificación de la violencia,y con otras formas de prejuicio como la dominancia social y el autoritarismo

Resumen

En este trabajo abordo tres problemas filosóficos acerca de la conciencia: cómo se conoce, qué es y para qué sirve la conciencia (es decir, qué rol cumple en la cognición). Respecto del primer problema, presentaré las consideraciones epistemológicas, paradigmáticamente modernas, que encuentran en la conciencia la base ültima de todo nuestro conocimiento y opondré al paradigma moderno del privilegio epistémico de la primera persona la posición alternativa surgida en el siglo XX que denomino la tesis del privilegio gramatical de la primera persona. Respecto del segundo problema tomaré como punto de partida la distinción entre conciencia fenoménica o cualitativa, por un lado, y la conciencia psicológica, o funcional, o de acceso, por el otro. Luego de presentar la distinción me detendré en la consideración de las discusiones metafísicas recientes en torno de la conciencia fenoménica (qualia). Sostendré que es éste aspecto de la conciencia lo que la distingue del resto de las entidades del mundo, y la que ofrece todavía hoy problemas para los que desean desarrollar una pintura naturalista del mundo. Finalmente en la ültima parte, retomando la tercera pregunta, me referiré a algunas cuestiones relativas a la conciencia psicológica, cuestiones a las que hoy está abocada la mayor parte de los estudios científicos de la conciencia. Asimismo mencionaré algunas de las dificultades que la empresa de comprender científicamente la conciencia enfrenta en la actualidad y en qué medida la filosofía puede colaborar en este proyecto científico.     

Efectos del entrenamiento en conciencia fonológica y reglas de correspondencia grafema-fonema en la adquisición del lenguaje escrito de adultos analfabetos

Resumen

El primer objetivo de nuestro trabajo era comprobar el efecto de un entrenamiento en conciencia fonológica y reglas de correspondencia grafema-fonema en la adquisición de la lectura durante el primer año de instrucción lectora de adultos analfabetos. Un segundo objetivo era estudiar el efecto de la variable categoría léxica y longitud de las palabras en la fase inicial de aprendizaje de un sistema ortográfico transparente como el español. Utilizamos un diseño experimental con tres grupos de adultos igualados en inteligencia, habilidades fonológicas y lectura. Todos los grupos recibieron veintidós sesiones de entrenamiento durante seis meses. El primer grupo recibió entrenamiento en lectura alfabética, el segundo en lectura alfabética y conciencia fonológica y el tercer grupo no recibió un entrenamiento específico y actuó como control. Los grupos de entrenamiento mejoraron significativamente con respecto al grupo control. Los resultados mostraron diferencias significativas en el porcentaje de errores cometidos en los tres grupos. Respecto a la categoría léxica y longitud de las palabras, los resultados sugieren la utilización de los dos procedimientos de lectura (subléxico y léxico) propuestos por el modelo de doble ruta.     

Problemas metodológicos y conceptuales en el estudio de la función autorreguladora del habla

Resumen

Desde una perspectiva vygotskiana se revisa la evolución de las investigaciones relativas al desarrollo de la función reguladora del habla. Se discuten la metodología y el soporte conceptual de los estudios originales de Luria y de los intentos de replicación realizados por autores occidentales. Se presentan y comentan también varias aportaciones posteriores: tanto los nuevos planteamientos empíricos como los nuevos desarrollos conceptuales. Finalmente, se señala la necesidad de atender a nuevos criterios en la elección de las tareas, de registrar las verbalizaciones espontáneas y de analizar el proceso de sociogénesis. Se concluye identificando dos factores influyentes en la emisión del habla egocéntrica (dificultad relativa de la tarea y percepción del contexto social) y distinguiendo, dentro del funcionamiento de la autorregulación verbal, entre el sistema activador, ligado a los aspectos de impulso, y el sistema de planificación y control, asociado a la propiedad de mediación semiótica.     

Personalidad,estrategias cognitivas y tiempo de inspección

Resumen

En el presente trabajo se han empleado las medidas cronométricas de Tiempo de Inspección (TI) y Tiempo de Reacción (TR) para estudiar los efectos de las diferencias individuales en extroversión sobre una tarea de discriminación perceptual. Para ello se utilizaron dos grupos de sujetos que habían obtenido puntuaciones máximas y mínimas en la dimensión Extroversión del Test EPI de Eysenck, H.J. Se postuló que los extrovertidos obtendrían un TI más corto que los introvertidos y asimismo un TR también más corto, de acuerdo a los modelos de Brebner (1980) y Tous (1986). Los resultados indicaron que, si bien existieron diferencias entre extrovertidos e introvertidos en cuanto a las medidas cronométricas, estas diferencias dependieron del uso diferencial de estrategias de resolver la tarea que fueron utilizadas por estos sujetos.