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191.
Juan Bautista Fuentes Ortega 《Estudios de Psicología》2013,34(14-15):195-215
RESUMENEl presente artículo es una recopilación de las aportaciones relevantes provenientes de la psicología al II Congreso de Teoría y Metodología de las Ciencias. Este análisis no pretende a través de unos apuntes, dar una imagen con un mínimo de coherencia epistemológica de la menos parte de la gran cantidad de problemas y matices que el “apartado psicológico” del Congreso puso en la palestra. Se ha escogido para ello un camino que implica las propias posiciones epistemológicas del autor de este trabajo. y que ponen en juego reflexiones oportunas sobre las relaciones de la Psicología y la Filosofía, sacando a la luz la posibilidad de un entendimiento fructífero. 相似文献
192.
Antoni Gomila Benejam 《Estudios de Psicología》2013,34(45):33-47
RESUMENEn este artículo se analizan algunos de los principales conceptos de la teoría innatista de Fodor: lenguaje del pensamiento, teoría representacional de la mente, conceptos innnatos, modularidad, etc. El propósito de dicho análisis es mostrar las limitaciones de la argumentación innatista de Jerry Fodor, sugiriendo que en ella se demuestra mucho menos de lo que se pretende, además de no permitir una justificación del innatismo de acuerdo con los conceptos de su teoría, antes mencionados. Para ello, se expondrá en primer lugar el argumento central de la teoría funcional innatista de Fodor, mediante un análisis crítico, para después seguir con un esbozo de la noción de aprendizaje conceptual más allá de la dicotomía innato versus aprendido. 相似文献
193.
《Estudios de Psicología》2013,34(3):301-318
ResumenEste artículo muestra las principales categorías obtenidas a partir de una metodología cualitativa de carácter inductivo realizado por medio de un análisis de contenido de 8 entrevistas usando el programa N*Vivo. La muestra consistía en 8 hombres (con edades comprendidas entre 26 y 45 años) que habían aprobado una oposición. Se discute si este suceso vital y la transición que lo rodea es un ejemplo actual de un rito de paso. Nos centramos en aquellos cambios experimentados por los sujetos una vez que concluyó la transición evolutiva de la oposición. Estos cambios, entre otros, se relacionan con la adquisición de una nueva identidad social. También se presentan y discuten los procesos psicológicos y socioestructurales más relevantes para obtener dichos cambios. 相似文献
194.
G. W. Evans 《Estudios de Psicología》2013,34(14-15):47-84
ResumenEsta investigación revisa el conocimiento espacial humano en los ambientes cotidianos y reales. Los estudios relativos a mapas cognitivos se organizan en cinco categorías empíricas: edad, familiaridad, sexo, clase-cultura y componentes físicos del ambiente. Se discuten las cuestiones metodológicas y conceptuales en los trabajos sobre el conocimiento ambiental, enfatizando los problemas con las metodologías que utilizan el dibujo de mapas cognitivos. En particular se observa una falta de integración entre la investigación cognitiva pertinente y los trabajos de la psicología ambiental sobre mapas cognitivos. Finalmente se discute la aplicación potencial de los trabajos de conocimiento ambiental a la arquitectura, el diseño urbanístico y la educación. 相似文献
195.
《Estudios de Psicología》2013,34(54):23-41
ResumenSe analiza si los modelos mentales construidos al leer textos en los que el protagonista presenta un estado mental de creencia (sobre la localización de un objeto o de otro personaje) influye en la accesibilidad de información supuestamente relevante según dicha creencia, y si esta influencia se refleja en los tiempos de reacción al reconocimiento de esa información.Se formulaban dos hipótesis: 1) los sujetos que tenían como ítem de reconocimiento la localización inicial mostrarían tiempos de reacción menores cuando el protagonista apareciera «asociado» a una creencia falsa, y 2) los sujetos que respondían a la localización actual mostrarían tiempos de reacción menores cuando el protagonista apareciera «asociado» a una creencia verdadera.Los datos resultan favorables respecto a la mayor acceibilidad de la localización actual en situaciones de creencia verdadera. En cuanto a la accesibilidad de la localización inicial en situaciones de creencia falsa, los datos muestran una tendencia conforme a lo esperado, pero ésta no alcanza la significación. Se proponen ciertas hipótesis explicativas de este último resultado. 相似文献
196.
《Estudios de Psicología》2013,34(53):47-63
ResumenSe propone a 40 niños entre 6 y 12 años la resolución de un problema de índole espacial: buscar un objeto escondido en un espacio uniforme cuando van sabiendo la distancia que los separa de dicho objeto. Los mismos sujetos resuelven la misma tarea en dos contextos espaciales diferentes (un contexto gráfico y un contexto de locomoción). El análisis cualitativo de los modelos espaciales de los sujetos y de sus procedimientos de resolución de la tarea en función de la edad y del contexto permite ilustrar algunos aspectos de la compleja interacción entre la competencia cognitiva general y una cognición más contextualizado. 相似文献
197.
《Estudios de Psicología》2013,34(53):65-88
ResumenLa presente investigación tuvo como objetivo estudiar el efecto de la hostilidad autoinformada en la reactividad cardíaca de sujetos Tipo A/B. Los sujetos fueron 40 estudiantes varones repartidos en cuatro grupos: (1) Tipo A con alta Hostilidad, (2) Tipo A con baja Hostilidad, (3) Tipo B con alta Hostilidad y (4) Tipo B con baja Hostilidad. Todos ellos pasaron por tres pruebas de reactividad psicofisiológica: El Test de la Respuesta Cardíaca de Defensa ante estimulación auditiva intensa, una Tarea de Aritmética Mental y una Tarea de Juego de Vídeo Competitivo. La variable dependiente registrada fue la tasa cardíaca. Los resultados indican que en las tres pruebas no se observan diferencias en la reactividad de la tasa cardíaca entre sujetos Tipo A y B con alta Hostilidad autoinformada. Sin embargo, sí se observan diferencias entre sujetos Tipo A y B con baja Hostilidad autoinformada, siendo los sujetos Tipo A los que muestran mayores incrementos en tasa cardíaca durante la Respuesta Cardíaca de Defensa y el Juego de Vídeo Competitivo. En la Tarea de Aritmética Mental se observa esta tendencia, aunque no llegan a ser diferencias significativa s. Estos resultados sugieren que la supresión o negación de la hostilidad en sujetos Tipo A está asociada con un incremento en la reactividad cardiovascular. 相似文献
198.
RESUMENEn este artículo se analizan las implicaciones de la teoría de James con un siglo de perspectiva y, se realiza un amplio estudio de la noción de emoción y su significación psicológica y epistemológica. Se exponen los principios fundamentales de la Teoría de James-Lange, además de exponer la teoría de Canon que se enfrentaba a la Teoría de James-Lange, se recogen también, aquellas teorías que se sitúan en un punto intermedio de estas dos teorías. Finalmente se analiza en mayor profundidad la teoría de James en la actualidad y sus implicaciones epistemológicas. 相似文献
199.
《Estudios de Psicología》2013,34(3):311-323
ResumenEl propósito de este estudio fue generar un modelo explicativo del desarrollo infantil al año de edad, considerando variables de la familia y del niño. La muestra se compuso de 57 niños de nivel socioeconómico bajo de la ciudad de Santiago de Chile. Se aplicaron la Escala de Desarrollo Infantil de Bayley (BSID III), el Parenting Stress Index-Short Form (PSI- SF) y un cuestionario sociodemográfico. Mediante análisis de regresión múltiple se construyeron modelos explicativos, encontrándose un mayor número de factores relacionados con la familia y el contexto que explican el desarrollo en lenguaje, mientras que en desarrollo cognitivo y motor se combinan características del niño y la familia. Se discute la relevancia de estos resultados para el diseño de políticas públicas. 相似文献
200.
《Estudios de Psicología》2013,34(2):233-235
ResumenLos estudios disponibles acerca del desarrollo de la argumentación revelan resultados contradictorios. Mientras unos muestran que los niños desde la edad preescolar son capaces de comprender y elaborar todos los aspectos de la argumentación, otros señalan que la capacidad de elaborar contra-argumentos se desarrolla avanzada la adolescencia y es altamente dependiente de la experiencia universitaria. El objetivo de este artículo es presentar los resultados de la medición de habilidades de argumentación escrita en niños y niñas de quinto básico de educación municipal en Chile. Participaron 175 estudiantes (92 niñas) de 18 escuelas de Santiago. Los resultados muestran que los estudiantes a esa edad son, en su mayoría, capaces de construir argumentos simples y comprender los elementos básicos de un contra-argumento. Aún más, un porcentaje de niños es capaz de elaborar objeciones y contra-argumentos. Esto sugiere que, aunque la tendencia general de los niños es la justificación, no están incapacitados para contra-argumentar a esta edad. Más bien, pueden aprender a hacerlo. 相似文献