Narraciones orales y escritas en niños. Un estudio sobre sus diferencias

Resumen

El objetivo de este trabajo fue comprobar las diferencias existentes entre las modalidades oral y escrita de expresión. El tipo discursivo elegido para la comparación fue la narración espontánea, fundamentalmente por la literatura psicológica y psicolingüística que la apoya. Se analizaron 64 narraciones, 32 orales y 32 escritas de otros tantos sujetos todos ellos alumnos del último trimestre de primer curso de E.G.B. Las variables analizadas fueron nivel narrativo, cohesión y presencia de marcadores, M. L. E., cantidad de palabras, cantidad y tipo de nexos, cantidad y tipo de formas verbales.

Los resultados parecen demostrar que es más lo que une que lo que separa a ambas modalidades si no existe a la vez de la comparación intermodal la comparación inter discursiva. Así no resultan diferentes significativamente más que los marcadores narrativos (las medidas más altas son dé la modalidad escrita) y la productividad del texto, (las medidas más altas cuantitativamente son de la modalidad oral); el resto de variables no son significativamente diferentes.     

Las aportaciones de la Psicología al II Congreso de Teoría y Metodología de las Ciencias

RESUMEN

El presente artículo es una recopilación de las aportaciones relevantes provenientes de la psicología al II Congreso de Teoría y Metodología de las Ciencias. Este análisis no pretende a través de unos apuntes, dar una imagen con un mínimo de coherencia epistemológica de la menos parte de la gran cantidad de problemas y matices que el “apartado psicológico” del Congreso puso en la palestra. Se ha escogido para ello un camino que implica las propias posiciones epistemológicas del autor de este trabajo. y que ponen en juego reflexiones oportunas sobre las relaciones de la Psicología y la Filosofía, sacando a la luz la posibilidad de un entendimiento fructífero.     

El innatismo de Fodor: Consideraciones críticas

RESUMEN

En este artículo se analizan algunos de los principales conceptos de la teoría innatista de Fodor: lenguaje del pensamiento, teoría representacional de la mente, conceptos innnatos, modularidad, etc. El propósito de dicho análisis es mostrar las limitaciones de la argumentación innatista de Jerry Fodor, sugiriendo que en ella se demuestra mucho menos de lo que se pretende, además de no permitir una justificación del innatismo de acuerdo con los conceptos de su teoría, antes mencionados. Para ello, se expondrá en primer lugar el argumento central de la teoría funcional innatista de Fodor, mediante un análisis crítico, para después seguir con un esbozo de la noción de aprendizaje conceptual más allá de la dicotomía innato versus aprendido.     

Efectos de los cambios cognitivos y del esfuerzo de procesamiento sobre los juicios de duración prospectivos y retrospectivos

Resumen

El objetivo de esta investigación ha sido someter a prueba en un mismo diseño las variables representativas de cada uno de los tres principales modelos contemporáneos que tratan de explicar la experiencia humana sobre la duración. Además, se ha efectuado una comparación entre los paradigmas experimentales prospectivo y retrospectivo igualados en el tiempo que transcurre hasta la realización del juicio, así como una medición directa mediante un índice independiente del esfuerzo cognitivo involucrado en la realización de las tareas experimentales. El experimento realizado ha sido aplicado a 192 estudiantes de Psicología de la Universidad de Salamanca. Los resultados muestran que cuando se atiende de forma intencional al tiempo, los cambios ocurridos en el contexto cognitivo son utilizados como los indicios primordiales para la configuración de los juicios de tiempo más precisos. Sin embargo, cuando la atención al tiempo es tan sólo incidental, el esfuerzo cognitivo es el factor que mejor explica la estimación temporal mediante una relación inversa con el tamaño de la reproducción efectuada.     

Cambios de Identidad asociados a la vivencia de una transición ritualizada: aprobar una oposición

Resumen

Este artículo muestra las principales categorías obtenidas a partir de una metodología cualitativa de carácter inductivo realizado por medio de un análisis de contenido de 8 entrevistas usando el programa N*Vivo. La muestra consistía en 8 hombres (con edades comprendidas entre 26 y 45 años) que habían aprobado una oposición. Se discute si este suceso vital y la transición que lo rodea es un ejemplo actual de un rito de paso. Nos centramos en aquellos cambios experimentados por los sujetos una vez que concluyó la transición evolutiva de la oposición. Estos cambios, entre otros, se relacionan con la adquisición de una nueva identidad social. También se presentan y discuten los procesos psicológicos y socioestructurales más relevantes para obtener dichos cambios.     

Cognición ambiental

Resumen

Esta investigación revisa el conocimiento espacial humano en los ambientes cotidianos y reales. Los estudios relativos a mapas cognitivos se organizan en cinco categorías empíricas: edad, familiaridad, sexo, clase-cultura y componentes físicos del ambiente. Se discuten las cuestiones metodológicas y conceptuales en los trabajos sobre el conocimiento ambiental, enfatizando los problemas con las metodologías que utilizan el dibujo de mapas cognitivos. En particular se observa una falta de integración entre la investigación cognitiva pertinente y los trabajos de la psicología ambiental sobre mapas cognitivos. Finalmente se discute la aplicación potencial de los trabajos de conocimiento ambiental a la arquitectura, el diseño urbanístico y la educación.     

La representación de estados de creencia en el acceso a información a textos narratives

Resumen

Se analiza si los modelos mentales construidos al leer textos en los que el protagonista presenta un estado mental de creencia (sobre la localización de un objeto o de otro personaje) influye en la accesibilidad de información supuestamente relevante según dicha creencia, y si esta influencia se refleja en los tiempos de reacción al reconocimiento de esa información.

Se formulaban dos hipótesis: 1) los sujetos que tenían como ítem de reconocimiento la localización inicial mostrarían tiempos de reacción menores cuando el protagonista apareciera «asociado» a una creencia falsa, y 2) los sujetos que respondían a la localización actual mostrarían tiempos de reacción menores cuando el protagonista apareciera «asociado» a una creencia verdadera.

Los datos resultan favorables respecto a la mayor acceibilidad de la localización actual en situaciones de creencia verdadera. En cuanto a la accesibilidad de la localización inicial en situaciones de creencia falsa, los datos muestran una tendencia conforme a lo esperado, pero ésta no alcanza la significación. Se proponen ciertas hipótesis explicativas de este último resultado.     

Habilidades de segmentación y aprendizaje de la lectura en las personas ciegas

Resumen

El objetivo de esta investigación es estudiar las habilidades metalingüísticas de las personas ciegas y su relación con el rendimiento lector en el contexto de la discusión de las relaciones entre la conciencia fonológica y la lectura. La muestra estaba formada por cuarenta y seis estudiantes ciegos agrupados según el nivel escolar. Las habilidades metalingüísticas se evaluaron a través de tres pruebas de segmentación (omisión, comparación y construcción). Para determinar el nivel de lectura se utilizaron cuatro índices: velocidad lectora, decodificación, habilidades inferenciales y un índice general de lectura.

Los resultados muestran que el patrón de adquisición y desarrollo de las habilidades de segmentación de estos niños coincide con el de los videntes. Igualmente se confirma la relación de estas habilidades con los procesos instrucciona les, mientras que se diluye el efecto cronológico. En los sujetos ciegos, igual que ocurría en videntes y en sordos, volvemos a encontrar una estrecha relación entre las habilidades de segmentación y el nivel lector. Específicamente los ciegos presentan retrasos importantes, siendo más acusados en lectura que en segmentación. Por último se presentan, a partir de estos resultados, implicaciones para la práctica educativa.     

Efectos de la música ansiogénica y ansiolítica sobre la actividad eléctrica cerebral de alfa en sujetos con ansiedad patológica

Resumen

Este artículo examina las repercusiones en el EEG (en el nivel de actividad de alfa) de distintos fragmentos musicales, ansiogénicos y ansiolíticos, escuchados biauralmente (denominados estados B y C, respectivamen te) en dos grupos: sujetos portadores de ansiedad patológica y sujetos normales. Treinta y dos sujetos (20 mujeres y 12 hombres) fueron utilizados para estudiar el comportamiento de la actividad de alfa y su relación con la disminución de la ansiedad. Distintas pruebas psicológicas (IDARE P, IDARE E y EAP) y el registro del bio-trainer, o bio-feedback, (conectado durante todo el experimento) fueron empleados para cotejar los resultados bioeléctricos obtenidos. Un novedoso software fue usado para el «mapeo» cerebral de los datos neurométricos que cuantitativamente apoyó las variaciones constatadas subjetivamente.

Los resultados mostraron que los cambios cualitativos dentro de las pruebas psicológicas utilizadas se correspondieron con las variaciones del EEG (aumento del nivel de la actividad de alfa), lo cual apoya el efecto beneficioso de las selecciones musicales escogidas. Esto subraya las posibilidades terapéuticas de la inducción musical para reducir el tratamiento psicofarmacol ógico (en aquellos casos en que éste fuera necesario), como una manera complementaria de afrontar los síntomas de la ansiedad patológica.     

Modelos y procedimientos de búsqueda de un objeto escondido en función de la edad y del contexto espacial

Resumen

Se propone a 40 niños entre 6 y 12 años la resolución de un problema de índole espacial: buscar un objeto escondido en un espacio uniforme cuando van sabiendo la distancia que los separa de dicho objeto. Los mismos sujetos resuelven la misma tarea en dos contextos espaciales diferentes (un contexto gráfico y un contexto de locomoción). El análisis cualitativo de los modelos espaciales de los sujetos y de sus procedimientos de resolución de la tarea en función de la edad y del contexto permite ilustrar algunos aspectos de la compleja interacción entre la competencia cognitiva general y una cognición más contextualizado.