全文获取类型
收费全文 | 3060篇 |
免费 | 390篇 |
国内免费 | 569篇 |
专业分类
4019篇 |
出版年
2024年 | 11篇 |
2023年 | 110篇 |
2022年 | 126篇 |
2021年 | 136篇 |
2020年 | 185篇 |
2019年 | 257篇 |
2018年 | 244篇 |
2017年 | 216篇 |
2016年 | 201篇 |
2015年 | 133篇 |
2014年 | 181篇 |
2013年 | 501篇 |
2012年 | 116篇 |
2011年 | 115篇 |
2010年 | 127篇 |
2009年 | 104篇 |
2008年 | 124篇 |
2007年 | 125篇 |
2006年 | 130篇 |
2005年 | 135篇 |
2004年 | 103篇 |
2003年 | 101篇 |
2002年 | 97篇 |
2001年 | 69篇 |
2000年 | 58篇 |
1999年 | 31篇 |
1998年 | 42篇 |
1997年 | 33篇 |
1996年 | 30篇 |
1995年 | 32篇 |
1994年 | 32篇 |
1993年 | 17篇 |
1992年 | 16篇 |
1991年 | 10篇 |
1990年 | 9篇 |
1989年 | 6篇 |
1988年 | 4篇 |
1987年 | 5篇 |
1986年 | 2篇 |
1985年 | 6篇 |
1984年 | 5篇 |
1983年 | 1篇 |
1982年 | 4篇 |
1981年 | 3篇 |
1980年 | 5篇 |
1979年 | 6篇 |
1978年 | 4篇 |
1977年 | 7篇 |
1976年 | 2篇 |
1975年 | 2篇 |
排序方式: 共有4019条查询结果,搜索用时 9 毫秒
791.
后悔的认知机制和神经基础 总被引:3,自引:0,他引:3
后悔是基于对不利或相对不利行为结果的反事实思维诱发的一种复杂的负性社会情绪,对我们日常生活的决策和身心健康具有重大的影响。与失望情绪相比,后悔在现象学、产生条件以及评价方式等方面具有明显的差异。后悔不仅会受到个体的行为方式、人格特征、归因等因素的影响,而且还会受到结果信息属性的影响。后悔的预期和体验涉及的功能性脑区主要包括:眶额皮层、扣带前回、海马、杏仁核。研究后悔的实验方法和技术手段有待于进一步拓展,后悔的认知机制和神经基础还有待于进一步探讨和完善 相似文献
792.
日常认知一直是临床心理学家和老年心理学家关注的重点之一, 日常认知的研究主要集中于概念、评估方法和工具、日常认知与智力和执行功能的关系以及相关的干预训练等方面。日常认知概念的深化和相应评估工具的出现, 推动了日常认知研究的深入发展:一方面研究者通过寻找对日常认知有重要作用的基本认知变量, 探究日常认知与智力的关系; 另一方面, 与日常认知有关的训练项目的开发也一直是研究者和老年群体关注的话题, 现有的训练研究提供了很多有启发性的结果。日常认知是老年人身心健康的重要影响因素, 对于保持或提高老年人的生活质量非常重要。 相似文献
793.
本研究旨在探索“怕导师”现象的文化原因,从师徒关系内隐观分析“怕导师”的影响因素。采用问卷调查和启动实验的研究方法,结果表明:(1)“怕导师”现象是存在的,即研究生害怕来自导师的负面评价。相比女性导师,研究生更害怕男性导师;导师的职称会影响研究生的害怕程度,当导师是教授时,研究生更为害怕。(2)研究生的师徒关系内隐观与其负面评价恐惧有关,越具有“学从师教”观念的人越害怕来自导师的负面评价。(3)“学从师教”文化观的启动会影响研究生对导师负面评价的恐惧程度。 相似文献
794.
795.
796.
采用两个实验:实验一以陈述性知识为学习内容,实验二以程序性知识为学习内容,在这两种情况下,分别用组间设计探讨信息呈现方式对不同认知风格和空间能力的学习者在多媒体环境下学习效果的影响。结果表明:(1)认知风格对陈述性知识在多媒体环境下的学习效果产生影响,而选择的多媒体信息呈现方式和被试的空间能力则对其不产生影响;(2)对于程序性知识的保持,多媒体信息呈现方式和被试认知风格都会对学习效果产生影响,被试空间能力则不会产生影响,而且被试不同的认知风格在不同的多媒体信息呈现方式上会产生不同的影响;(3)对程序性知识的迁移,多媒体信息呈现方式、被试认知风格和空间能力都会对多媒体环境下的学习效果产生影响,而且被试不同的认知风格和空间能力在不同的多媒体信息呈现方式上都会产生不同的影响。 相似文献
797.
Eric H. Pyle 《Religion》2013,43(1):72-77
A review of M. Douglas, London: Barrie and Rockliff: The Cresset Press, 1970. pp. xvii + 174. £2.25 相似文献
798.
通过3个行为实验考察了社会排斥对青少年自伤的影响。实验1发现,社会排斥和自伤经历能明显增加青少年的自伤时长(假设1);实验2进一步验证假设1,并验证了羞耻感的中介作用(假设2);实验3验证了认知重评对羞耻感中介效应的调节作用(假设3)。结果表明,社会排斥通过诱发羞耻感影响青少年自伤,但采用认知重评的情绪管理策略能够有效阻断羞耻感的中介作用。本研究为青少年自伤的认知干预提供了有力的实证支持。 相似文献
799.
800.