小学语文教学中改善学生情绪调节困难状况的实验研究

采用实验组、控制组前后测实验设计,选取42名小学四年级学生,以语文学科教学为依托,运用教学实验方法探索语文教学中改善学生情绪调节困难状况之渗透方式的有效性。结果表明:学科渗透可以在一定程度上改善学生情绪调节困难状况、促进心理素质发展,特别是对中、高程度情绪调节困难学生的改善更为显著;实验组语文学业成绩比控制组有所提高,但并未达到显著性水平。说明学科渗透可以作为学生心理素质教育实施的有效途径之一。     

从体外受精技术获诺贝尔奖谈从事转化医学研究

转化医学是促进基础研究向临床应用的转化,同时根据临床实际提出应用基础研究课题。从2010年获诺贝尔生理学或医学奖体外受精技术的发展,探讨了转化医学研究的内容和实现转化医学研究的途径,以便更好地促进临床医学研究。     

The Fortieth Anniversary of Women's Ordination in the Lutheran Church

Abstract : This article offers a perspective on the present and future roles of women in the ELCA. It gives some analysis of women's roles in the trend of declining traditional congregations and rising megachurches while imagining the role of clergywomen in the church's next forty years as new models of ministry emerge.     

小学生的社会技能与友善—敌对型教师互动风格、社交归因的关系

以武汉市343名小学三至六年级的儿童为被试,考察儿童友善—敌对型教师互动风格与社交归因、社会技能之间的关系。结果显示:友善型、理解型教师互动风格与小学生成功内部归因、环境、自我、任务行为技能呈显著正相关,与成功外部归因呈显著负相关;理解型教师互动风格与人际行为技能呈显著正相关;不满型和训诫型教师互动风格与小学生成功和失败外部归因因呈显著正相关,与成功和失败内归因、四种行为技能呈显著负相关;成功内部归因与四种行为技能呈显著正相关;失败内部归因与人际、自我、环境行为技能呈显著正相关;成功与失败外部归因与四种行为技能呈显著负相关。社交成功的外部归因分别在不满型教师互动风格和环境、人际、自我、任务行为技能间起部分中介作用。不满型教师互动风格对成功内部归因、社会技能的预测效应显著,通过成功内部归因的中介效应不显著。     

心算的策略选择

从策略选择的角度来研究心算是当前心算研究的一个重要领域。有关心算活动中问题大小效应、距离效应、奇偶效应等的行为与认知神经科学研究揭示了心算活动中不同的策略选择, 进一步加深了我们对心算加工特点的了解。未来研究在注重具体问题解决的同时, 还应注重实验设计的严密性、研究的深入性与综合性相兼顾等问题。     

农村留守初中生亲社会倾向特点及其与人格、家庭功能的关系

以四川省农村地区299名留守初中生与326名非留守初中生为调查对象,采用亲社会倾向量表、家庭功能评价量表、青少年小五人格问卷,考察留守初中生亲社会倾向特点及其与人格、家庭功能间的关系,结果发现:(1)留守初中生的亲社会倾向与非留守初中生相比不存在显著差异;(2)家庭功能的问题解决,人格的开放性、谨慎性都对留守初中生的亲社会倾向具有显著的预测作用,主要表现为问题解决能力越差亲社会的行为倾向越少,个体越具有开放性、谨慎性的人格特质就越容易表现出更多的亲社会倾向;(3)人格的开放性、宜人性、谨慎性在家庭功能与亲社会倾向中起完全中介的作用。     

生命意义心理学理论取向与测量

生命意义的心理学理论与实证研究始于20世纪中期,经由存在主义心理学取向、人格与动机取向,到相对主义观点,再到积极心理学取向,生命意义的心理学研究逐渐摆脱"哲学风格",从而完成了其"心理学化"的历程。20世纪60年代开始,研究者们从生命意义感和生命意义源这两个研究维度出发,陆续开发了大量的测量工具。生命意义感和生命意义源测量的综合化成为近年来测量工具发展的趋势。生命意义的心理学研究在理论视角、测量内容与方法、实践应用等方面有着广阔的发展前景。     

工读学校学生同伴依恋、自我概念与孤独感的特点及其关系

使用青少年依恋问卷、田纳西自我概念量表和中学生孤独感问卷,对上海市207名工读学校学生和116名普通学校学生进行调查,探讨工读学校学生同伴依恋、自我概念与孤独感的特点及关系,结果发现:(1)和普通学生相比,工读学校学生对同伴更缺乏信任、情感更疏离,具有较低的自我概念,体验到的孤独情绪也较强烈;(2)工读学校二年级学生的自我概念比其他年级学生要消极、女生比男生持有更为消极的自我概念,尤其是二年级的女生更为突出,而且女生比男生更容易体会到孤独感;(3)同伴依恋各维度在对孤独感的预测程度和方式上存在着很大的差异;(4)对于不同类型的学生,自我概念的不同维度在同伴依恋与孤独感关系中的中介作用模型是不同的.     

False Memories,Negative Affects,and Psychic Reality: The Role of Extra‐Clinical Data in Psychoanalysis1

Psychoanalysis as a treatment originated in the idea that neurosis is related to the ways in which individual psychic reality departs from actuality. Psychic reality includes memories, beliefs and their associated affects and fantasies connected with an individual's experience of the inner and outer world. The psychoanalytic determination of what meaningful memories or beliefs are inaccurate, distorted or false ordinarily relies upon principles of intra‐clinical validation. By itself, however, intra‐clinical validation is subject to limitations and pitfalls that conviction alone about what is actual cannot circumvent. Despite this fact, there are remarkably few analytic case reports demonstrating false or signifi cantly distorted memories through the use of data obtained from outside the consulting room. This paucity of reports may be related, at least in part, to the belief that the use of extra‐clinical data is essentially unanalytic or supports resistance. Based on the views that (a) psychic reality cannot be regarded as exclusively subjective or objective but is inherently both; and that (b) a goal of analysis is to achieve a different, acceptable and more accurate view of reality, the authors report a clinical case involving a confi rmably false pivotal memory and its associated negative affects. They discuss theoretical and technical considerations in utilizing extra‐clinical data during the treatment process.     

幼儿二级错误信念认知、亲社会行为与同伴接纳的关系

探讨了113名3~6岁儿童的二级错误信念认知、亲社会行为与同伴接纳之间的关系,结果表明：在总体上,儿童的亲社会行为是其同伴接纳的最佳预测变量;二级错误信念认知和亲社会行为对儿童同伴接纳的影响存在一定的年龄效应,二级错误信念认知是年幼组儿童同伴接纳的最佳预测变量,而亲社会行为则是年长组儿童同伴接纳的最佳预测变量。