Using Liberation Psychology and Dialectical Humanism to Understand Latinx Adolescents’ Life Satisfaction and Depressive Symptoms

The authors conducted a study to examine how the presence of meaning in life, search for meaning in life, hope, family importance, and enculturation influenced Latinx adolescent students’ depressive symptoms and life satisfaction. Two regression models revealed there was a statistically significant relationship between predictor variables, life satisfaction, and depression. The article concludes with a discussion regarding the importance of these findings and recommendations for practice and research. Los autores llevaron a cabo un estudio para examinar cómo la presencia de sentido en la vida, la búsqueda de sentido en la vida, la esperanza, la importancia de la familia y la enculturación influyeron en los síntomas depresivos y satisfacción vital de estudiantes adolescentes Latinx. Dos modelos de regresión revelaron que existe una relación estadísticamente significativa entre las variables de predicción, la satisfacción vital y la depresión. Este artículo concluye con una discusión en torno a la importancia de estos hallazgos, así como recomendaciones para la práctica y la investigación.     

La connaissance des lettres chez les prélecteurs : aspects pronostiques, fonctionnels et diagnostiques

Letter-name knowledge measured during preschool years is one of the best predictors of reading achievement at the end of first grade. Starting from this longstanding and robust result, this paper aims at showing that letter knowledge is a critical preschool acquisition. Many findings are reported to emphasize its positive role, on the one hand at the beginning of learning to read, on the other hand, in the early steps of literacy. Backwardness and disabilities in letter learning, observed among pre- and beginning readers, are described in order to shed light on particular problems encountered by low-income and future dyslexic children. Some educative purposes are outlined in conclusion.     

Implication des fonctions exécutives dans le décodage en lecture : étude comparative entre normolecteurs et faibles lecteurs de CE2

The implication of executive functions in reading was studied. Normo and poor third grade readers were compared in an illusory conjunction task using the selection of a letter features embedded in a grapheme or risen to the syllable boundary. Executive task of updating or shifting were then added to this task. According to decoding progress from graphemes to syllables we suppose that the cost of executive processing will be more important for poor readers. Results showed that addition of an executive control task to a selection task, led to an increase in response times for poor readers whatever the presentation (grapheme, syllable).     

Personalidad,diferencias individuales y decisión con riesgo

Resumen

Esta investigación trata de comprobar si existen diferencias individuales en las estrategias usadas en las tareas de decisión con riesgo que puedan ser explicadas en términos de rasgos polares de personalidad (neuroticismo y extroversión). Al mismo tiempo se trata de encontrar evidencia de las causas (no explicadas) que podrían justificar la clasificación de estrategias propuesta desde la teoría de la integración de la información. Este artículo consta de dos partes bien diferenciadas, en la primera se lleva a cabo un experimento donde los datos no apoyan que los rasgos de personalidad usados expliquen las diferencias individuales; se encontró apoyo para tres de las estrategias descritas en integración de la información. En la segunda parte, con el propósito de analizar las diferencias individuales en el tiempo, se muestra que la estructura lógica del sujeto, como procesador/decisor, es relativamente invariante en el tiempo. Finalmente se discute si la naturaleza de la tarea experimental obliga a los sujetos a desarrollar estrategias ad hoc con poco claro valor de generalización.     

Esquizofrenia y lenguaje: una aproximación psicolingüística

Resumen

En el presente trabajo se revisan las investigaciones experimentales sobre las alteraciones esquizofrénicas con un doble objetivo: 1) comprobar hasta qué punto existe evidencia favorable a la idea de que estas alteraciones son específicas de la esquizofrenia, y 2) analizar la conexión existente entre tales investigaciones y algunos modelos psicológicos de producción verbal. La constatación de que los distintos modos de operativizar la noción de «lenguaje esquizofrénico» no hace sino reflejar los distintos modos en que los psicólogos del lenguaje han interpretado las nociones de «incoherencia», «ininteligibilidad» o «habla desviada» así como el reconocimiento del papel nuclear que estas nociones desempeñan en los modelos de producción verbal de discursos permiten considerar el estudio experimental del lenguaje esquizofrénico como una especie de «experimento natural» del que la Psicolingüística actual no parece poder prescindir todavía.     

Efectos del contexto y de la imaginabilidad en la memoria de oraciones negativas

Resumen

Las investigaciones sobre memoria de frases han encontrado que las negativas se recuerdan peor que las afirmativas. Entre las posibles causas de este resultado están: a) la mayor complejidad gramatical de las negativas, b) la dificultad que tienen estas frases de ayudarse de imágenes mentales y c) la ausencia, en estos experimentos, de un contexto que ayude a comprender las frases.

En este trabajo se investigaron las tres variables en un solo diseño factorial, utilizando como sujetos 32 estudiantes universitarios. De forma individual, se les presentaban las oraciones, una a una, en la pantalla de un televisor y después de la presentación se les pasaba una prueba de reconocimiento. Los resultados demostraron que las negativas se recuerdan peor solamente si no existe un contexto que posibilite su codificación profunda. Cuando se presentan las frases formando parte de un párrafo no aparecen tales diferencias entre afirmativas y negativas.     

Realismo,Animismo y Teoría de la Mente: características culturales y universales del conocimiento mental

Resumen

Este estudio pretende evaluar la universalidadde la teoría de la mente en niños de tres culturas—la zapoteca, la española y la regiomontana—y a su vez, comparar sus concepciones sobre el realismo y el animismo, conocimiento que está marcadamente influido por principios o sistemas culturales. Se utilizaron dos tareas de teoría de la mente (la tarea de creencia falsa de primer y de segundo orden de recursividad) para evaluar los rendimientos de los niños en dos edades distintas; y otras dos tareas para valorar el realismo y el an imismo. Los resultados de este estudio revelan el carácter universal de la competencia de la teoría de la mente y su coexistencia con concepciones culturales y particulares sobre lo mental. Se discute la naturaleza de la psicología natural y de la psicología popular.     

Para un análisis gnoseológico de la psicología cognitiva

RESUMEN

La psicología cognitiva es, sin duda, el nombre de una de las corrientes más vigorosas de la psicología contemporánea. El presente trabajo pretende introducir en la polémica algunos conceptos gnoseológicos tomados de la Teoría del Cierre Categorial que puedan contribuir al análisis del significado (no solo histórico) de la psicología cognitiva. La Teoría del Cierre Categorial prefiere atenerse en el análisis de las ciencias en curso, a los procedimientos efectivos de ellas más que a las declaraciones de intenciones, a los prólogos metodológicos de sus cultivadores. Así este artículo se limita a analizar muy brevemente dos procedimientos usados normalmente por los psicólogos cognitivos: La utilización del “modelos computadora” y la utilización de ciertos modelos boolianos algebraicos en el análisis de la mente o de la conciencia cognitiva.     

I. P. Pavlov,la actividad nerviosa superior y la psicología

Resumen

En el presente trabajo se realiza un análisis histórico de la obra del reflexólogo I. P. Pavlov en el que se persiguen tres objetivos fundamentales: el primero es tratar de describir el cambio de intereses que, durante los primeros años del siglo XX, se produce en las investigaciones llevadas a cabo por Pavlov y sus colaboradores desde el estudio de los procesos digestivos al estudio de la actividad nerviosa superior. En segundo lugar, analizamos algunos de los aspectos fundamentales de la teoría pavloviana incidiendo en su alto grado de sistematización. Por último, reflejamos el interés mostrado por Pavlov ante la psiquiatría, interés que se hace patente en sus opiniones y debates con algunos de los más prestigiosos psiquiatras de su época. En este sentido se abordan las consideraciones que de las aportaciones realizadas por Janet, Freud y Schilder realiza Pavlov.     

Intencionalidad y memoria: el mantenimiento y protección de las intenciones pospuestas ante la aparición de obstáculos a la acción

Resumen

En este trabajo se aborda el estudio de los procesos volitivos o autorregula dores de los que deben valerse las personas para hacer frente a los obstáculos que aparecen en el curso de la acción. La tarea experimental pedía a los sujetos que eligieran entre dos candidatos (presentados a través de una serie de atributos o rasgos de personalidad) aquél con el que posteriormente pasarían a mantener una conversación sobre «problemas íntimos». Se analiza cómo proceden las personas ante la aparición de un obstáculo (información adicional que contradice la elección o el rechazo realizado) que impide el curso de la acción en la que están embarcados obligándoles a posponer la intención en curso. En concreto se estudian qué contenidos intencionales almacenados en memoria se activan (se reconocen después más rápido), o se desactivan (se reconocen después más lentamente) ante esta situación. Los resultados obtenidos: 1) dan apoyo al estatus especial que la información intencional tiene en la memoria; 2) confirman los efectos beneficiosos sobre la ejecución de la aparición de obstáculos cuando la intención está pospuesta; 3) aunque con ciertos matices, muestran la existencia de un proceder volitivo genérico. Es decir, los sujetos proceden de forma similar tanto cuando se inhibe la tendencia de acción principal, como cuando se activan las competitivas. Además, dichos obstáculos parecen actuar activando en memoria la información relativa a esa intención, y no tanto a costa de desactivar la información sobre las tendencias competitivas.