Psicologías para la evolución. Catálogo y crítica de los usos actuales de la Selección Orgánica

Resumen

Ofrecemos una clasificación y análisis crítico de los diversos enfoques que hoy reivindican y utilizan la teoría de la Selección Orgánica (o Efecto Baldwin). Desde una perspectiva constructivista denunciamos el uso generalizado de una interpretación reduccionista de la selección orgánica y de un completo olvido de la psicología ligada específicamente a ella, la psicología genética, destinada a explicar la construcción de innovaciones adaptativas. Esto nos permite un análisis de las limitaciones de las variadísimas interpretaciones que en la actualidad se hacen de la selección orgánica; por ejemplo, desde posiciones neodarwinistas—como la de Dennett—, biosemióticas—Deacon—, waddingtonianas—Matsuda—, de Sistemas Complejos—Depew y Weber—, o epigenéticas—Celia Moore—.     

La psicologización del ámbito estético entre mediados del siglo XIX y principios del XX

Resumen

En este trabajo ofrecemos un mapa de las estrategias y categorías discursivas empleadas entre mediados del siglo XIX y principios del XX para traducir la estética al domino psicológico. En él ordenamos las claves manejadas por los psicólogos decimonónicos a la hora de tratar la emergencia de lo estético (en relación con sus orígenes y funciones), las características de su proceso creativo (en su dimensión individual y colectiva), la sistematización de sus productos artísticos (desde el punto de vista perceptivo y psicogenético) y las condiciones de su proceso receptivo (en relación con lo empático, lo bello, lo sublime, lo cómico y lo feo). Partiendo de esos análisis, en el cierre del trabajo ofrecemos unas reflexiones a propósito del curso seguido por las relaciones entre psicología y estética hasta el momento actual.     

La naturaleza y medida de la ansiedad

RESUMEN

En este artículo se presenta una caracterización general de la naturaleza y medida de la ansiedad, a través de un enfoque factorial. Gracias a éste se consigue separar la ansiedad de dos cosas con las que se confunde constantemente: La reacción a la tensión y la inadaptación de la personalidad neurótica. Las medidas más precisas de la ansiedad que ahora son posibles aclaran también la relación entre la ansiedad y un factor tal como la inteligencia, y deben ayudar a contestar muchas preguntas similares sobre la relación entre la ansiedad y varias situaciones y actuaciones.     

Terapia de conducta en anorexia nerviosa

RESUMEN

El presente artículo, es la contestación a uno anterior (en este mismo volumen) de la Dra. Bruch. Se contesta a las críticas realizadas contra la Terapia de conducta como procedimiento de tratamiento contra la anorexia nerviosa. Para el autor de este artículo, es cierto que los procedimientos de terapia de conducta en los casos presentados, en el anterior artículo, produjeron resultados negativos porque eran inadecuados para los problemas de cada paciente. Pero no se debería condenar este sistema cuando falla por haber sido mal utilizado, como fue en los casos relatados por la Dra. Bruch. En este artículo se analizarán estos posibles fallos.     

Modelos y procedimientos de búsqueda de un objeto escondido en función de la edad y del contexto espacial

Resumen

Se propone a 40 niños entre 6 y 12 años la resolución de un problema de índole espacial: buscar un objeto escondido en un espacio uniforme cuando van sabiendo la distancia que los separa de dicho objeto. Los mismos sujetos resuelven la misma tarea en dos contextos espaciales diferentes (un contexto gráfico y un contexto de locomoción). El análisis cualitativo de los modelos espaciales de los sujetos y de sus procedimientos de resolución de la tarea en función de la edad y del contexto permite ilustrar algunos aspectos de la compleja interacción entre la competencia cognitiva general y una cognición más contextualizado.     

Adquisición y evaluación de las funciones pragmáticas del lenguaje: un estudio evolutivo

Resumen

El progresivo interés de los teóricos de la adquisición lingüística en el componente pragmático del lenguaje ha dado pie a la elaboración, en los últimos años, de numerosos índices de medida y taxonomías de clasificación útiles para analizar el uso funcional que del lenguaje hace el niño en los tres primeros años de vida. Aplicando un sistema de análisis propuesto por Ph. Dale (1980) a conductas de carácter comunicativo obtenidas a través de sistemas de elicitación (en tareas estructuradas) y de producción verbal libre (en situación de juego), se revisan en este trabajo algunos aspectos relacionados con la adquisición de las funciones pragmáticas y con la metodología de este tipo de estudios.     

Pautas de adquisición y uso del pronombre personal en lengua española. Un estudio longitudinal

Resumen

El estudio sobre los pronombres personales, constituye también una manera de investigar la adquisición del lenguaje y su desarrollo, dado que son categorías lingüísticas. El niño no adquiere el dominio de estas categorías tan pronto como lo hace con otros aspectos del lenguaje, aunque los usa desde muy temprana edad. De esta manera suponemos que al comienzo el niño utiliza las formas pronominales únicamente como deícticos. Esto es, sólo puede comprenderse el significado de estos términos en las expresiones infantiles con referencia al tiempo y al contexto comunicativo presente y concreto. Por esta razón autores como Clark, (1974, 1978), Charney (1980), afirman que le pronombre personal, en su sentido lingüístico, no es adquirido por los niños hasta los ocho o nueve años de edad.

En el presente estudio intentamos poner de manifiesto cómo adquieren los niños españoles estos términos y cómo evolucionan en su desarrollo. Para ello, se realizó un análisis de la producción verbal de varios niños, en sus aspectos: sintáctico, semántico y pragmático. Dicha producción se recogió a través de observación natural. Los sujetos de este estudio de medios ambientales diferentes.     

Procesos cognitivos: una introducción a la psicología informacional

RESUMEN

En el presente artículo se defiende la idea de que los mecanismos que organizan la conducta tienen una importancia tan grande como la energía misma en la determinación de aquélla, que estos mecanismos son por tanto seriales como de control y que los estadios de procesamiento de información deben corresponder en su naturaleza a estos mecanismos. Se centra la exposición en el tema de la información desde dos contextos diferentes, que se intentan relacionar: primero, el contexto de la comunicación humana; segundo, el contexto de la cibernética y la teoría de sistemas, sustentado en la proposición de algunos autores de la teoría de sistemas constituye una parte de la cibernética y no al revés.     

Conciencia metalingüística en bilingües familiares

Resumen

El análisis de producciones realizadas por bilingües familiares nos permite abordar el estudio de la conciencia metalingüística explícita e implícita. Entendemos por conciencia metalingüística explícita, la que se manifiesta en el hecho de tomar el lenguaje como objeto de reflexión y de análisis en cualquiera de sus dimensiones. Los datos lingüísticos acceden a la conciencia una vez que el bilingüe familiar ha establecido criterios lingüísticos que le permiten adjudicar los valores gramaticales, de significado y ajustar el código a las necesidades del interlocutor y del contexto de uso. La conciencia metalingüística implícita muestra que ésta puede aparecer por grados o niveles. En nuestro análisis estudiamos la conciencia metalingüística implícita mediante la yuxtaposición y el cambio de código. Estos recursos pragmáticos muestran como el bilingüe tiene acceso a una conciencia implícita de los datos lingüísticos que le permite ajustar el código al interlocutor o variable contextual con el fin de tener éxito en la comunicación. La discusión abre las puertas a las posibles explicaciones que jusifican tanto la aparición de la conciencia metalingüística explícita como implícita. En el primer caso, vemos que los criterios lingüísticos producto de la propia adquisición son decisivos para dichas manifestaciones. El bilingüe puede: hacer correcciones, criticas, juegos. En el segundo caso, las explicaciones señalan diversos puntos para el estudio, tanto desde el propio desarrollo del bilingüe, como de la experimentación. Es posible que la conciencia metalingüística implícita responda a un conocimiento lingüístico que aun está en proceso, o que estos datos no accedan tan pronto a la conciencia como otro tipo de datos (sintácticos). No debemos olvidar tal como señalan Karmiloff-Smith y Jackendoff que el estudio del metalenguaje debe conjugarse con el de la cognición; este planteamiento es el que nos puede aportar conceptos teóricos y datos del desarrollo claves para la comprensión de la conciencia metalingüística.     

Jung in education: a review of historical and contemporary contributions from analytical psychology to the field of education

The available literature on the influence of Jungian thought on the theory and practice of education leaves the impression that although the work of Carl Jung and analytical psychology have much to offer the field of education, the Jungian influence has so far been slight. While this has certainly been true, the last decade or so has nevertheless witnessed an increased scholarly interest in exploring how analytical psychology may inform and inspire the field of education. As an explanation for this burgeoning interest in Jung, several of the contemporary contributors mention that analytical psychology has the potential of functioning as a counterbalance to the tendencies in Western societies to focus on measurable learning targets and increasingly standardized measures of teaching and assessment. It seems pertinent then to gain an overview of how analytical psychology has so far inspired the field of education and how it may fruitfully continue do so in the future. To this end this paper is structured chronologically, starting with the different phases of Jung's own engagement with the field of education and ending with later post‐Jungian applications of his concepts and ideas to education.