小学六年级学生写作构思策略培养的实验研究

本研究运用心理模拟法创立了写作构思活动模式,并根据心智技能按阶段形成的理论对构思策略进行了分阶段培养。结果表明:①写作构思活动的实践模式可以有效地提高学生的写作构思策略水平,并进而促进其写作技能整体水平的提高;②小学六年级学生在写作技能上不存在明显的性别差异,智力水平对写作技能也没有明显影响;③学生原有的写作技能水平对于当前的写作活动有显著影响,教师在教学前应设法了解学生的写作水平。     

整数构成对分数加工的影响

本研究通过两个实验考察了整数构成对分数加工的影响。实验一重复了Bonato等(2007)的研究,要求25名被试比较1/5与1/1、1/2、1/3、1/4、1/6、1/7、1/8、1/9等分数的大小,结果发现被试采用了成分加工策略,即通过比较分母判断分数的大小。实验二改变了分数的整数构成,让24名被试比较1/5与1/1、2/4、3/9、4/16、4/24、3/21、2/16、1/9等分数的大小。这些分数与实验一中的分数实数值相等但整数构成不同。结果表明被试既采取了成分策略,又采取了整体策略,即比较分数的实数值,不过成分策略比整体策略的作用更大。这些结果表明,分数加工具有成分和整体两种策略,具体使用哪种策略与分数的整数构成密切相关。     

数学焦虑影响大学生/儿童估算策略运用的对比研究

选取66名大学生和40名小学四年级儿童,运用选择/无选法研究范式,采用自编乘法估算材料考察了数学焦虑对成人和四年级儿童算术策略运用的不同影响.研究结果显示:(1)数学焦虑仅影响成人在自由选择条件中策略选择的正确率.(2)数学焦虑影响儿童的策略分布、策略执行的正确率及最佳选择条件中策略选择的正确率.(3)成人和儿童策略选择的适应性(以有选条件下的策略使用正确率为指标)均受到数学焦虑的影响,低数学焦虑者的适应性明显更好.文章讨论了数学焦虑影响成人与儿童算术策略运用的不同潜在机制.     

Equality: Putting the Theory into Action

We outline our central reasons for pursuing the project of equality studies and some of the thinking we have done within an equality studies framework. We try to show that a multi-dimensional conceptual framework, applied to a set of key social contexts and articulating the concerns of subordinate social groups, can be a fruitful way of putting the idea of equality into practice. Finally, we address some central questions about how to bring about egalitarian social change. Editors’ note. John Baker et al’s article below condenses the key themes and arguments of their book, Equality: From Theory to Action. In the next issue of Res Publica, four writers will respond to these arguments, and there will be a reply from the book’s authors. We are grateful to Jurgen De Wispelaere for organising the original workshop on which the article and replies are based, and for his work in putting together this symposium.     

保护胰岛移植物的基因治疗策略

胰岛移植是一种有望治愈糖尿病的方法,但胰岛进入体内后,由于排斥反应和其他刺激因素而使大量胰岛遭破坏,因此,减少胰岛破坏对保证移植成功非常重要。作为细胞移植物的胰岛非常适合在体外进行基因修饰,移植前对胰岛进行基因治疗以减轻局部免疫反应或增强胰岛细胞抗凋亡能力是一种极具吸引力的方法。基因转移载体及靶基因的选择是基因治疗中的关键策略。     

认知诊断计算机化自适应测验中新的选题策略:结合项目区分度指标

当前国内外大部分认知诊断计算机化自适应测验(CD-CAT)主要采用PWKL作为选题策略进行研究。PWKL结合后验分布信息对KL指标进行加权,提高了判准率,但该方法仅利用个体层面信息加权,忽视了项目本身能够提供的信息,属于单源指标。本研究结合认知诊断中的项目区分度信息,对PWKL进行修正,提出了4种新的多源选题策略:GIDPWKL、AIDPWKL、CIDPWKL和KLEDPWKL方法,并在加入曝光控制下与PWKL和互信息法(MIM)进行比较。模拟研究结果表明:(1)在定长测验情景下的绝大多数实验结果表明,测验长度越短,新方法的判准率越高。平均属性/模式判准率最高的是GIDPWKL,之后是AIDPWKL,而CIDPWKL、KLEDPWKL和MIM方法的优势随实验条件不同而不同。(2)在定长测验情景下的绝大多数实验结果表明,题目质量越高,新方法的优势越明显。(3)Q矩阵结构的复杂性会影响不同选题策略的表现。(4)在变长测验情景下,4种新方法和MIM的平均测验长度均要低于PWKL方法,表现最好的是GIDPWKL方法。因此,若实际测验情景与本研究的模拟情景相似,推荐GIDPWKL方法。     

任务呈现方式、双任务反应顺序影响算术估算策略选择与执行

采用选择/无选范式,通过操纵任务呈现方式(估算题目的数字消失与否)与主次任务反应顺序(先反应算术任务或先反应字母任务),考察了双任务协调在算术策略选择与执行中的潜在作用。结果显示:(1)不同双任务呈现情境中个体的算术策略表现有明显区别。算术题目数字不消失相比消失时,个体对主、次任务的回答正确率都比较低,在策略选择上更倾向于选择较简单策略,在策略执行上准确性偏低;(2)双任务反应顺序会影响算术策略运用表现。先反应算术任务时,双任务情境只影响策略执行的准确性;而先反应字母任务时,双任务情境对策略执行的准确性和反应速度均发挥干扰作用,且估算题目的数字消失与否对策略选择准确性的影响更大,策略选择适应性之间的差异亦更加明显。上述发现对于深入理解双任务协调功能在策略运用中的作用机制具有重要意义。     

Better control with less effort: The advantage of using focused-breathing strategy over focused-distraction strategy on thought suppression

It has been suggested that unwanted thoughts usually intrude during mind wandering due to a shortage of mental resources. However, strategies for suppressing such thoughts have never been examined from a mind wandering perspective. Here, we compare the effectiveness of two types of attention distraction strategies that either redirect users’ attention to their own breathing (focused-breathing strategy, FBS) or to a mental image (focused-distraction strategy, FDS) as related to working memory capacities. Eighty-two undergraduates were randomly assigned into a FBS or FDS group. They completed a concentration task and a thought suppression task, in which mind wandering and thought intrusions were each measured. Our results support the hypothesis that mind wandering is positively correlated to thought intrusions and shows that FBS is more effective than FDS in reducing mind wandering and thought intrusions. Moreover, in contrast to FDS, the effect of FBS is independent of users’ mental resources.     

中国学生在学习英语中语音加工策略的使用

基于国内外有关语言习得的研究,使用自编的语音加工策略调查问卷,调查和分析了我国学生学习英语时语音加工策略的使用情况,探讨了性别、开始学习英语年龄、系别专业以及英语学习听说读写四个不同过程对于语音加工策略使用的影响。结果表明,在听、说、读、写这四个不同的过程中,语音加工策略的使用情况有显著的不同;在语音加工策略的使用上没有表现出性别以及年龄上的差异,但是在起始年龄阶段上以及院系之间存在差异。总的来说,中国学生学习英语对于语音的依赖程度并不高。     

数学焦虑对儿童加减法认知策略选择和执行的影响

根据数学焦虑量表测查结果,随机选取90名小学1~3年级的儿童为被试,每个年级30人(高、低数学焦虑者各15人).采用实验法、观察法和口语报告法相结合的方式,探讨不同数学焦虑水平儿童加减法认知策略选择和执行情况.结果发现:(1)从策略选择上看,高数学焦虑儿童使用出声策略和手势策略较多;使用对位策略较少.(2)从策略执行上看,高数学焦虑儿童出声策略、手势策略和拆十策略执行的正确率较高;竖式策略和对位策略执行的正确率较低;(3)随着儿童年级的增长,数学焦虑对其策略选择的影响越来越显著.