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141.
中小学生阅读寓言过程的眼动研究 总被引:6,自引:1,他引:5
研究用眼动记录仪对小五、初二和高二年级各20名视力正常学生阅读难、易两种寓言材料的眼动过程进行了记录。结果发现:1.无论是对同一难度寓言阅读理解成绩的差异还是眼动模式的差异,在小五与初二之间显著,在初二与高二之间不显著,这说明对寓言真正理解的年龄在初中,高中只是进一步完善阶段;2材料难度对不同年级学生的眼动模式有一定影响.分别影响小学生的眼跳距离、初中生的注视次数和高中生的注视点持续时间。 相似文献
142.
Gareth J. Williams Clare Wood 《Advances in cognitive psychology / University of Finance and Management in Warsaw》2012,8(4):267-280
The role of suprasegmental information in reading processes is a growing area of
interest, and sensitivity to lexical stress has been shown to explain unique
variance in reading development. However, less is known about its role in
skilled reading. This study aimed to investigate the acoustic features of
suprasegmental information using a same/different cross-modal matching task.
Sixty-four adult participants completed standardized measures of reading
accuracy, reading speed, and comprehension and performed an experimental task.
The experimental task required the participants to identify whether non-speech
acoustic sequences matched the characteristics of written words. The findings
indicated differences in responses depending on where the lexical stress was
required for the word. Moreover, evidence was found to support the view that
amplitude information is part of the word knowledge retrieval process in skilled
reading. The findings are discussed relative to models of reading and the role
of lexical stress in lexical access. 相似文献
143.
Conchi San Martín Martínez Humbert Boada i CalbetPeter Feigenbaum 《Cognitive development》2011,26(3):214
To further investigate the possible regulatory role of private and inner speech in the context of referential social speech communications, a set of clear and systematically applied measures is needed. This study addresses this need by introducing a rigorous method for identifying private speech and certain sharply defined instances of inaudible inner speech. Using this classification system, longitudinal data were gathered from 10 pairs of children performing a referential communication task at 4.5, 6.5, and 8.5 years of age. Results demonstrated children's substantial production of private and inner speech in this communicative situation, with speech forms varying in amount and type as a function of age, communicative role (speaker or listener), and the complexity of the material to be communicated. It is suggested that private and inner speech embedded in discourse may serve a regulatory role in social speech communication. 相似文献
144.
We used general-case training, instructions, rehearsal, and feedback to teach 3 advanced flute students to improve their sight-reading skills. Training resulted in systematic decreases in note errors, rhythm errors, repetitions, and hesitations for each participant. The procedures and outcomes were socially validated through subjective evaluation by the participants and music teachers not involved with the study. 相似文献
145.
146.
147.
旨在探讨英语阅读策略培训对非英语专业本科生英语阅读策略使用情况以及英语成绩的影响。对非英语专业大学生进行了一学期的英语阅读策略培训,使用几次英语阅读测试和自编的英语阅读策略调查问卷对实验组和对照组进行前后测。研究结果发现:(1)英语阅读策略培训能有效提高学生英语阅读策略的使用频率,帮助他们取得更好的阅读成绩;(2)与高水平学习者相比,中、低水平学习者可从策略培训中获得更大的收益。 相似文献
148.
149.
150.
知觉学习是指知觉能力随着知觉训练或经验逐渐改变的现象。它具有特异性-迁移性,可以根据时程划分为快速学习和慢速学习。知觉学习意味着与知觉直接对应的脑区神经元激活方式的变化,并且与注意有着一定的联系。目前周边视觉的知觉学习研究已有一些成果:对于非语词刺激,随着练习,判断目标刺激(例如刺激朝向、游标视敏度)的能力,有很大的提升;对于语词刺激,周边视觉的知觉学习可以帮助提高阅读速度。可以通过提高视觉广度来提高周边视觉的阅读速度。周边视觉的知觉学习还有着重大应用价值,可以帮助中央凹视觉缺损的人们提高周边视觉能力,帮助恢复阅读能力。 相似文献