小学语文阅读开放性教学方法探讨

实施小学语文教学,必须以学生为主体,全面加强课堂教学的开放性,实行开放型教学,通过改革传统教学中束缚学生思维的因素,激励学生积极主动探索语文规律,培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。那么,在小学语文阅读教学中,如何引导学生进行多角度有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量？笔者认为可以从以下几个方面入手。     

浅谈语文实践活动的原则及实施途径

随着《语文课程标准》的推广实施,语文课越来越重视学生在学习过程中的主体作用,注重学生在学习过程中的自主、合作、探究活动,以提高学生的语文学习能力,培养学生的整体语文素养。基于以上教学理念,笔者以为在初中语文教学活动中积极发动学生,以自主、合作、探究等为原则,开展各类形式的语文实践活动,正是“新课标”以人为本的教育思想的现实体现,是弥补传统语文教学模式缺陷的必要手段,也是现阶段语文教学改革的重要体现。     

以“学生为主体”，优化语文课堂教学

语文课堂教学作为学生语文学习最重要的途径,直接关系到语文教学的质量。在教改的今天,任课教师在授课过程中,不能再以老思路和老方法来“传授”语文知识。若还采用填鸭式的教学方式,把语文知识硬塞给学生,而不管教学效果如何,势必会导致语文教学的失败。因为它不能达到让学生愉快的目的,也不能把学生引入兴趣的大门,产生学习的欲望而达不到教学目的。教师必须认真研究学生心态,在语文教学中,切实以学生为主体,师生合作为基础,不断优化课堂教学,提高四十分钟的课堂教学质量,激发学生的学习热情,培养学生的学习兴趣,促进学生能力提高,使学生通过课堂学习得到最大限度的发展。     

无“巧”不成批——小学语文作业批改浅谈

作业,是课堂的延续,是师生间无声的交流,是学生学习过程中的一项重头戏,也是家长和老师极为关注的重要环节。本文针对小学语文作业的批改现状,提出了“二巧式”作业批改艺术。     

小学语文教学教师专业语言分析

小学语文教学对于学生而言十分重要,是小学生能够在日后的学习和生活中较好进行的前提条件。但是在目前我国大多数小学进行语文教学的过程中,教师的语言仍然会出现不规范、不专业等问题,这些问题都会严重的影响到小学正常语文教学,对于小学生而言,也较难以接受。因此就需要对小学语文教学过程中教师的专业语言进行相应的分析。     

浅谈小学语文课堂教学中学生创新能力的培养

小学语文课是一门基础学科,富有情感,极具个性,容易激发学生的创新意识与创造性思维,在培养学生创新能力方面具有独特的作用。创新能力是一种综合性能力,主要包括创新精神、创新思维能力和创新个性品质三个方面。因此,在小学语文教学中,要开展创新教育,培养学生的创新能力,就必须从这三个方面着手。     

浅谈语文教学中创新能力的培养

创新能力是综合体现在一定技能上得综合思维能力,以基础知识和基础能力为基础,重视语文阅读教学,从多角度进行训练,学生学习语文的创新能力便会有新的提升。     

在信纸里微笑的老师

那么多年的学生岁月,那么多的老师在生命中来来去去,却有那么一张脸,一直在时光深处微笑。那是我初中时的语文老师,四十岁左右,她讲课与众不同,虽然课讲得生动,却极少笑,似乎总是不开心的神情。初一下半年,我从乡下中学转到县里,一到新学校,正逢期中考试,于是便仓促上阵。几天后公布成绩,考得很一般,不过也挺让老师们吃惊的,因为当时农村的教育各方面都很落后,觉得我学成这样着实不易。     

做一个有激情的语义教师

语文教育号家于漪老师说：“激情是语文教师必备的素质。”激情是教师的亲和力,激情是高效课堂的催化剂!     

高考数学试卷多维项目反应理论的分析及应用

高考数学学科试卷的试题综合性较强,一道试题通常考查多种能力属性,而基于单维性假设下的经典测量理论和传统的项目反应理论无法完成该种情形下试卷测量性能分析和考生作答表现分析.本文以MIRT理论为基础,使用CONQUEST软件为工具进行分析,可以获得试卷内部不同能力维度之间的相关以及考生不同维度的能力参数,为提升命题质量和改进教学提供了依据,表明MIRT具有很好的应用前景.由于MIRT理论的复杂性以至于目前分析软件的不足制约其进一步的深入应用,这是今后应该深入研究的问题.