论做学生道德心灵的守护者

当今教育改革形势一片盎然.目前,众所周知,阅读是语文教学的重头戏.在小学阶段1-6年级,孩子们刚刚能借助拼音和字典进行浅显阅读,走过了阅读阶段初期.因此,小学生会在内心深处带着一些新奇和渴望尝试通过阅读有更多机会去了解大千世界的精彩,以不断丰富和增强内心的情感体验.     

谈多媒体技术与数学课堂教学的整合

一、利用多媒体辅助数学教学有利于创设情境,激发求知欲 所谓情境是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象的场境,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,使学生心理机能得到发展。情境的创设可以使学生与问题之间架设起一座“桥梁”,情境的创设不但可以吸引学生的注意力,增加学生的学习兴趣,还能有效的引导学生分析和探索问题,产生解决问题的动力和方法,     

浅谈小学数学教学中的小组合作学习

小组合作学习是数学课程标准提出的重要学习方法之一,越来越受到执教的关注.合作意识和合作能力、合作策略,也越来越成为现代人的一种重要素质.正是在这种背景下,小组合作学习在小学数学中被广泛的关注和应用.     

加强信息反馈提高课堂效率

教学过程是一个信息传输过程.教师在调控信息传输的过程中,必须掌握和利用教学的反馈信息,使教学处于最佳状态,以提高课堂效率.在课堂教学中,不管什么“式”,什么“法”的教学,都应通过各种反馈信息来评估,什么样的教学改革也应受反馈信息的制约.因此,研究如何及时获取语文课堂教学的反馈信息,以使有效地校正.调控课堂教学,减少时间的消耗,避免教师作无效的劳动,提高课堂效率、是语文课堂改革中值得研究的课题.     

戴着“镣铐”起舞——中学历史课堂教学的两大难题与初步对策

新课改下如何在高考制度下戴着镣铐起舞,在平日的课堂教学（而非竞赛课、公开课）中真正实现历史学“经世致用”、“公民教育”、“人文教育”、“培养学生解难、内省、思辩、批判及创新思维”的功能,是我们一线教师思考得最多的问题.在教育教学实践中,我们感到有两大难题迫切需要解决：     

教学有“理”,趣味无穷

一、立足课堂,联系文本 定向：每一册的教材开始学习之前,给孩子一个生字学习的明确要求和目标,使得孩子对一个学期的生字学习有明确的方向。把整册教材上要求掌握的生字进行归类和整理,把偏旁,结构,部件相似的生字进行归类和组合,使得孩子目标清晰。     

浅谈中学音乐教学中学生审美素养的培养

音乐课足人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一。在音乐教学中培养学生的审美能力,要通过培养学生的联想与想象力,引导学生在鉴赏中感受美,利用社会文化效应潜移默化地进行音乐审美教育,培养学生的审美创造能力,从而促进学生的全面发展。     

“A＋B”模式在数学教学中的初步探索

在全面实施素质教育、进行新课改的今天,对我们的教学提出了更高的要求和挑战.数学课堂教学中,为了更能发挥学生的主体作用、教师的主导作用,“把课堂还给学生”势在必行.我校为了适应新课程标准的要求,结合本校课堂教学实际,开展了12321教学模式的课堂教学改革,到目前为止已初具成效.但随着课改的深入,12321的教学模式在新课改的推动下,就有必要进一步的推进甚至“蝶变”.于是“A＋B”角色教学模式在我校就应运而生：小组学生被分为A1、A2、B1、B2四个等级,A1为优等生,B1为中上水平学生,A2为中等生,B2为差生,让A1学生与B1学生结成帮扶对子,A2学生与B2学生结成帮扶对子,即把关注的重点转到“B”角色上来,教学关注得最多的是中差生的发展.     

小学数学课堂教学利用多媒体技术浅探

“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点,它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础,使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展.多媒体辅助教学以其画面丰富、声情并茂、生动有趣等特点,广泛地应用于小学数学教学中,实现了教学手段的革新,加大了知识密度,充分地激发了学生的学习积极性,有效地提高了教学效率.本文就信息技术与小学数学课程整合的实验研究,作一些初步的探讨.     

小议中学历史教学中情感态度价值观目标的落实

在新课程理念的背景下,情感、态度与价值观被赋予了更为丰富的内涵.就历史学科来讲“情感不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机,更是指内心体验和心灵世界的丰富.态度不仅指学习态度、学习责任,更是指乐观的生活态度,求实的科学态度、宽容的人生态度.价值观不仅强调个人的价值,更强调个人价值与社会价值的统一;不仅强调科学的价值,更强调科学价值与人文价值的统一;不仅强调人类的价值,更强调人类价值与自然价值的统一,从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求以及人与自然和谐可持续性发展的理念.