全文获取类型
收费全文 | 931篇 |
免费 | 82篇 |
国内免费 | 196篇 |
专业分类
1209篇 |
出版年
2024年 | 2篇 |
2023年 | 12篇 |
2022年 | 14篇 |
2021年 | 12篇 |
2020年 | 9篇 |
2019年 | 8篇 |
2018年 | 13篇 |
2017年 | 17篇 |
2016年 | 26篇 |
2015年 | 16篇 |
2014年 | 72篇 |
2013年 | 28篇 |
2012年 | 41篇 |
2011年 | 72篇 |
2010年 | 67篇 |
2009年 | 73篇 |
2008年 | 114篇 |
2007年 | 78篇 |
2006年 | 79篇 |
2005年 | 71篇 |
2004年 | 58篇 |
2003年 | 63篇 |
2002年 | 54篇 |
2001年 | 52篇 |
2000年 | 32篇 |
1999年 | 18篇 |
1998年 | 25篇 |
1997年 | 14篇 |
1996年 | 12篇 |
1995年 | 20篇 |
1994年 | 12篇 |
1993年 | 13篇 |
1992年 | 3篇 |
1991年 | 5篇 |
1989年 | 3篇 |
1985年 | 1篇 |
排序方式: 共有1209条查询结果,搜索用时 8 毫秒
991.
992.
993.
从人格特质角度看管理人员应付组织变革 总被引:10,自引:0,他引:10
人们常常从宏观角度看待组织变革,但证据和经验均显示,组织管理个人的个性特质对组织变革有着不同的反应,从而亦对组织变勒带来程度不等的影响。因此,以个体为主对象的人格心理学在组织变革中发挥着重要作用。研究揭示,能够成功应对组织变革的管理人员应具有这样的人格特质:他们的自我认识和自我评价是积极、正面的,对世界保持一种开放的心态,对新鲜事物及其所蕴函养的风险有足够的容纳和忍受能力,并且勇于承担责任,使自 相似文献
994.
影响大学生自我监控能力的情境因素的实验研究 总被引:4,自引:0,他引:4
采用角色表演法,通过实验考察了冲突中影响大学生自我监控能力的情境因素。实验研究了冲突对方说话的态度对自我监控的影响。通过比较高、低自我监控者在两种态度(礼貌或粗鲁)对待下策略的使用,证实冲突中对方的说话态度显著影响了大学生在冲突中的自我监控行为:在礼貌说话态度下,高、低自我监控的大学生间在综合策略、分散策略和敌对策略的使用上有显著差异,而在粗鲁的说话态度下,两者无显著差异。 相似文献
995.
996.
论情绪智力与非智力因素的关系 总被引:3,自引:0,他引:3
在最近的教学中,学生常问到一个同样问题:“情绪智力是非智力因素吗?”查阅现有的一些心理学资料,却没见系统确切的论述。因此,本文大胆做一尝试,以期抛砖引玉。 相似文献
997.
本研究采用Olweus欺负问卷中文修订版对我国6471名中小学生进行调查,探讨了中小学生欺负行为的类型特点及其相关因素,结果发现:(1)在小学和初中阶段,直接言语欺负的发生率最高,其次是直接身体欺负,间接欺负的发生率最低。(2)小学和初中男生受直接身体欺负的比例显著高于女生,直接言语欺负没有显著的性别差异。(3)小学阶段三类欺负行为的发生率存在显著的年级差异,三年级儿童受直接身体欺负的比例极显著地高于四、五年级,受直接言语欺负的比例总体上随儿童年级升高而上升,受间接欺负的比例在2-4年级之间相对稳定,5年级出现极显著的下降;在初中阶段三类欺负行为的发生率相对稳定。(4)欺负者大多与受欺负者同龄或年长于受欺负者,初中学生的欺负呈现出明显的“团体化”特点。 相似文献
998.
自我设限及其研究范型和影响因素 总被引:16,自引:2,他引:14
自我设限是指个体针对可能来到的失败威胁而事先设计障碍以自我保护或自我提升。自我设限可细分为行为的自我设限、声称的自我设限以及抬举他人,但缺乏对这三种策略的机制、前置因素和后续结果的比较研究。影响自我设限的因素主要有任务性质、评价情境以及性别、自尊、归因倾向等,但对自我设限动机的探讨应更多考察评价情境与其他中介变量的交互作用,以及内隐自尊对自我设限的影响。 相似文献
999.
1000.
青少年自我价值感量表构念效度的验证性因素分析 总被引:33,自引:0,他引:33
用自编的青少年自我价值感量表对我国 9个大城市的大中学校的 4 931名学生进行了再测量 ,以其中的2 4 2 0名学生的数据进行一阶因素模型的比较分析 ,另外 2 5 11名学生的数据进行二阶因素模型的验证性分析。结果显示 ,我们提出的自我价值感的多层次多维度模型是合理。该模型包括总体自我价值感、一般自我价值感和特殊自我价值感三个层次 ;总体自我价值感抽象程度最高 ,其次是一般自我价值感包含社会取向和个人取向两种 ,抽象程度最低的是特殊自我价值感表现为生理的、心理的、人际的、道德的和家庭的自我价值感 5个具体方面同时也表现为社会取向和个人取向两种。该量表包含 5 6个题项从不同的抽象层次和具体方面对所构建的自我价值感模型进行测量 ,具有较好的构念效度 相似文献