马克思,直路,具体的乌托邦

俄国没有参与资产阶级革命,革命后的俄国出现了绝对的沙皇主义、独裁、恐怖、个人迷信和警察国家.斯大林主义使马克思主义面目全非,损害了马克思本人的形象.马克思恩格斯的无产阶级贫困化理论、危机理论已宣告无效,马克思主义中依然有效的是辩证法,即矛盾学说.资本主义矛盾可精确地理解为总体异化、自我异化.继承天赋人权遗产将决定共产主义的自由面孔.直路的矫形外科是社会主义的最紧迫的任务,而人道的社会主义包含有作为最高人权的直路.马克思主义并非不是乌托邦,而是具体的乌托邦.     

山川灵秀 道场千年——五台山地理与宗教图说

五台山一名源于何时众说不一,有人据《五台新志》载：“五台之名．北齐（550—577）始见干史,北齐以前则称清凉山。”但《水经注》述说五台山时曰：“其山五峦巍然,迥出群山之上,故曰五台。”《清凉山志》也说《水经注》云：“峨谷之水,出于中台。”可见当时已有五台之说。《水经注》为北魏郦道元（466—527）撰写,因此五台之名最晚也应出自北魂年间。     

道教与民间艺术 以澧州大鼓为中心的研究北大核心

古代楚国地区崇神、尚鬼,《汉书·地理志》载:楚人信巫鬼,重淫祀。王逸《楚辞·章句》云:“昔楚国南郢之邑,沅湘之间,其俗信巫而好祠,必作歌乐鼓舞以乐诸神”。《隋书·地理志》载:“邻里少年,各执弓箭,绕尸而歌,以弓箭为节,其歌词说平生乐事·武陵、巴陵、零陵、桂阳、澧阳、衡山皆同焉”。     

谈新课改之下如何提高地理教学效果

如何选择正确途径，为提高学生的素质服务，是摆在每一个地理教师面前的一项重要任务。地理学科以地理事物的形成、分布规律及其自身和人类之间的相互关系为学习的主要内容，涵盖了与人类关系密切的衣、食、住、行等方方面面，是与人类日常生活联系最紧密的学科之一。在地理课堂教学上我认为要关注以下几个方面来提升我们的教学效果。     

地理教学中学案使用存在的问题及对策

在如火如荼进行的新课改中，“以学生为本”的理念各中小学早已深入人心，本人应潮流而动，探索学案教学已有一年之久，从中发现了很多问题。学案的使用在引导学生主动学习、提高教学效率等方面，其优点是毋庸置疑的。但在使用学轾过程中常常存在很多不尽人意之处。事无巨细，所有内容全祁反映在学案上，一学期下来，学生书本上干干净净，究竟还焉不需要教材？我常常很纠结；上课学生埋头苦记，一节新授果一份讲义，一学期下来厚厚一叠，复习时学生反而抓不住重点，收效甚微，更有甚者丢三落四，最终只能找到几张学案，弋有一种“轰轰烈烈上场，冷冷清清收场”的感觉等等问题。     

读教学思想 品教学人生

我是一名初中地理教师，一直在教学一线工作，我最喜爱的一本书是《中国著名特级教师教学思想录·中学地理卷》（陈尔寿主编），每当我在地理教学中遇到一些困难时，我总是喜欢翻翻这本书，开拓视野，启发思路。     

充分利用地图培养学生空间思维能力——七年级地理微克型专题研究

引言 地理空间思维能力是指建立地理空间概念，形成地理空间动态变化意识，具有分析判断地理事物空间分布、变化的基本地理思维能力，是想象能力的一种高级思维形式。是中学地理教学在能力培养方面的重要体现。     

论大卫·哈维“历史-地理唯物主义”哲学思想

大卫·哈维的历史一地理唯物主义思想对发展马克思主义哲学有借鉴意义。本文首先从横向和纵向两个维度，阐述历史一地理唯物主义的基本内涵。接着将历史一地理唯物论与传统唯物史观进行比较，挖掘历史一地理唯物主义的新的内容。最后从实践层面上论述历史一地理唯物主义的当代价值，这一哲学思想为解决城市与当今社会发展问题提供理论指导。     

让梦与爱一起飞翔——《羊城晚报》“爱心行动”纪事

地处祖国西部山区的贵州省安龙县是一个典型的喀斯特地区。特殊的地理条件造就了这里秀丽的山川和纯朴的风土人情。