培养非智力因素对小学生“学会学习”影响的实验研究

采用《小学生学习主体性测试问卷》和《小学生学习习惯测查表》检验非智力因素的培养对98名小学生学会学习的实验影响，结果发现，学生在学习主体意识、学习目标意识、学习行为自制、改进学习方法、克服身心障碍、爱动脑筋的习惯、学业责任心、学习自我负责精神、学习内归因倾向、学习进取心、学习目标与评价的独立性、学习行为方式的独立性等12个因子上实验前后测查有显著性差异：男生在学习计划性、克服身心障碍等六个因子上存在显著性差异，女生在学习计划性、学业自我负责精神等五个因子上存在显著差异。学生学习习惯各因素都得到了较大程度的改观。培养非智力因素对小学生“学会学习”有积极的影响。     

高中生价值观对学校投入的影响:未来目标和动机内化程度的中介作用

为了考察价值观是否可以通过未来目标和动机内化程度影响高中生的学校投入，对六个城市七所学校的1022名高一学生的价值观、未来目标、学习动机内化程度及学校投入进行了调查。结果表明：（1）自我超越型价值观和自我完善型价值观能够使青少年发展出内在未来目标以及较为内化的学习动机，进而更加努力学习，而物质主义价值观则会使青少年形成外在未来目标以及较为外化的学习动机，进而更少投入学习；（2）当考虑价值观对未来目标的作用时，内外在未来目标不影响青少年的学习动机，但影响学校投入；（3）当不考虑价值观对未来目标的作用时，内在未来目标能够促进青少年学习动机的内化，进而更多地投入到学习中，而外在未来目标则会阻碍青少年学习动机的内化，进而更少投入学习。研究结果表明青少年的价值观比未来目标对学习有更重要的影响，说明学生发展指导工作中更应该注重价值观教育。     

肿瘤科医护人员对晚期肿瘤患者实施预先指示的质性研究

探讨肿瘤科医护人员对晚期肿瘤患者实施预先指示（advance directives，AD）的态度。使用目的抽样法对8位肿瘤科医护人员进行半结构式访谈。结果显示，肿瘤科医护人员对实施AD的态度可归纳为：（1）认可并有需求；（2）具体实施仍有一定困难；（3）可尝试应用但需一定对策。因此，肿瘤科医护人员总体非常支持AD的实施...     

论行政个体

行政个体是构成行政组织的行政人员和各个相对独立的行政单位。它具有独立性、操作性、类同性等性质 ,并同时具有自身行为和职务行为 ,因此也就具有个人目标、集团目标和行政目标。行政组织只有正确地发挥行政个体的各种性质 ,协调它的各种行为 ,帮助它努力实现自身目标 ,才能最终圆满地实现行政目标。     

焦虑自评量表（SAS）

一、学习目标 掌握焦虑自评量表的实施、记分与结果解释方法。 二、工作程序 （一）测验的实施 1.测验材料 焦虑自评量表（SAS）由张（W．K．Zung）于1971年编制。本量表含有20个反映焦虑主观感受的项目，每个项目按症状出现的频度分为四级评分，其中15个为正向评分，5个为反向评分。     

明确学习目标 提高学生语文素质

教师是教学中主导指挥者,是带领全班学生由低谷走向高峰的引路者。教师在教学的同时,更应指导学生该如何学习？树立怎样的目标？带领全体走向成功的彼岸。     

省民委（省宗教局）工作大事记

12月下旬至1月上旬，省民委（省宗教局）由领导带队，组成9个目标考核组对全省9个州、市、地民族（宗教）局（委）2007年民族、宗教工作目标完成情况进行检查考核。     

保卫和平的力量——中国歼十五舰载机

舰载机是以航空母舰或其他军舰为基地的海军飞机。用于攻击空中，水面，水下和地面目标，并遂行预警。     

河北省卓有成效开展“一创一评”活动

河北省在一创一评活动中既有长远规划,又有阶段性目标;既坚持经常管,又适时集中抓;既注意督促检查,又着力整改提高。4月28日,河北省首届创建和谐寺观教堂先进单位和五好信教群众表彰大会在石家庄召开。会议对在全省创建和谐寺观教堂和评选五好信教群众(简称一创一评)活动中涌现出来的100个先进单位和120名五好信教群众进行了表彰。     

机遇不愿光顾的八种人

看到别人一次次被机遇宠爱，不免羡慕，心里却还是有点酸溜溜的感觉。静下心来仔细想一想：这机遇为什么总是频繁光顾别人?却总是跟自己过不去呢?其实要解答这个问题，那只有在自己身上好好查找一下原因。以下就是机遇不愿光顾的8种人。一、机遇不愿意光顾懒散、等待的人懒散、等待的人实际上是把生命当成一种负担来应付，他们对于任何事物缺少足够的兴趣，这样的人即使机遇走上门来也会被他们关在门外的。热衷于等待的人总是把希望寄托在明天。等明天吧!明天也许会更好。于是乎明日复明日，明日何其多?从黑发少年等到白胡子老人，最后等来…