全文获取类型
收费全文 | 845篇 |
免费 | 94篇 |
国内免费 | 222篇 |
出版年
2024年 | 7篇 |
2023年 | 17篇 |
2022年 | 24篇 |
2021年 | 12篇 |
2020年 | 26篇 |
2019年 | 20篇 |
2018年 | 20篇 |
2017年 | 25篇 |
2016年 | 17篇 |
2015年 | 15篇 |
2014年 | 360篇 |
2013年 | 34篇 |
2012年 | 28篇 |
2011年 | 91篇 |
2010年 | 30篇 |
2009年 | 28篇 |
2008年 | 34篇 |
2007年 | 23篇 |
2006年 | 31篇 |
2005年 | 34篇 |
2004年 | 46篇 |
2003年 | 45篇 |
2002年 | 33篇 |
2001年 | 43篇 |
2000年 | 52篇 |
1999年 | 14篇 |
1998年 | 11篇 |
1997年 | 13篇 |
1996年 | 11篇 |
1995年 | 1篇 |
1994年 | 3篇 |
1993年 | 5篇 |
1992年 | 5篇 |
1989年 | 2篇 |
1985年 | 1篇 |
排序方式: 共有1161条查询结果,搜索用时 125 毫秒
991.
Keith Rayner 《心理与行为研究》2011,9(1):2-7
Research on eye movements during reading and scene perception is briefly reviewed. It is quite clear that cognitive variables influence how long readers look at words and where they look next. There are also clearly some differences in eye movements between Chinese and Western readers. However, for the most part it appears that there are more similarities than differences and that what differences do occur are due more to differences in the nature of the written orthography than due to cultural differences. There are also clearly cognitive influences on eye movements during scene viewing. Research from my lab is reviewed which challenges the view that culture influences eye movements during scene viewing. While we do not deny that there are cultural influences on cognition and thinking, it seems to be the case that cultural differences do not influence properties of the oculomotor system resulting in differences in where subjects look early in scenes. 相似文献
992.
993.
进行中小学心理适应性研究与实验的过程,也是提高教师自身素质、修养的过程,只要教师从学生心理角度去研究问题,找出适合学生心理发展的教育方法,遵循教育规律,持之以恒,就会提高教育效果。通过实践表明,只要让学生在一种“和谐、竞争”的氛围中学习,就会激发学习热情,激发学习兴趣;同时,教师给予科学的教育方法,就会使学生克服依赖性,增强毅力,提高独立性。 相似文献
994.
激励的动态分析与评价 总被引:1,自引:0,他引:1
伴随着行为科学和系统理论的产生,管理学家们对如何实现“组织和个人利益的一致”的研究表现出空前的热情。他们在综合社会学、心理学、人类学等有关学科研究成果的基础上,对激励问题进行了多方位、多层位、较全面的探讨。但是,这些研究各自独立、比较零散、缺乏系统性。许多学者显示出对建立以激励问题为中心的组织理论和建立激励性组织的兴趣。 相似文献
995.
996.
研究通过两项消失文本实验考察中文阅读中的词内再注视眼跳和相邻词间眼跳发动的时间进程。实验一操控字/词消失的延迟时间考察词内再注视眼跳发动的时间进程,结果发现,以词为消失单元的消失文本(词n消失)和两项以字为消失单元的消失文本(词n上两个汉字分别消失)随着延迟时间增加,其再注视概率的变化模式不尽相同。实验二考察相邻词间眼跳发动的时间进程发现,以词为消失单元的消失文本(词n+1消失)和两项以字为消失单元的消失文本(词n+1中两个汉字分别消失)随着延迟时间增加,跳读概率的变化模式也不尽相同。综合两个实验结果表明,中文阅读中存在以词和以字为目标选择单元的两种眼跳策略。 相似文献
998.
教学目标的完成。是教学过程最优化的实现,固然与学生智力因素有关,但与学生的非智力因素,如学习兴趣、动机、情绪、意志等不无关系。吸引他们参加引人入胜的兴趣盎然的益智活动,使他们获得智力的不断发展,这是学校教师的天职。为此我们在长期的教学过程中极其重视培养学生学习的兴趣。以此来挖掘他们学习的潜能。达到提高学习能力的目的。 相似文献
1000.