什么时候开始都不晚

我常听一些人抱怨,“算了,不想再努力了,都一大把年纪了”“这辈子没什么希望了,就这么凑合着过吧”。其实,说这些话的人并不老,他们大多在四十岁左右,年富力强,精力充沛,只是他们遭遇了太多的失败、太多的打击,以致灰心丧气,得过且过。     

水的智慧

井会枯竭,池会枯竭,湖会枯竭,江河也会枯竭。但有谁见过大海枯竭吗？有人说,一滴水只有放进大海里才会永不干枯。但一滴水,放进大海里,它还是一滴水吗？作为一滴水的存在和价值．也就消失了。     

冬日絮语

美丽的颤动 看望朋友,进入她家大门就看到一盆盆怒放的菊花：它们红得像一团火,黄得像一堆金,白得像一盘银丝。有的瓣儿上短下长如同无数小手伸出的“千手观音”;有的像螃蟹那样张牙舞爪的;还有的像做错了事的小姑娘那样,羞答答地把片片细长的花瓣一齐垂下,美极了。     

让“鳄鱼”埋单

迪克兰生活在迈阿密的一个小村庄里,他家门前有一个大湖泊。流水在草丛中缓缓淌过,莲花在水中静静绽放,还有白鹭在耳边盘旋啁啾。白云朵朵的苍穹间碧蓝闪耀,阳光在浮云间绚丽飞舞,迎面而来的风中裹挟着淡淡的腥味,眼前的一切都让迪克兰深深迷醉。酷爱游泳的迪克兰当然不肯浪费眼前这一片天然的游泳场,一有时间,迪克兰就会跳进水中畅游一番。当迪克兰又一次在湖里尽情地     

词切分与字间距对引导式汉语文本阅读工效的影响

采用两个实验分别考察了词切分和字间距对引导式汉语文本的阅读工效的影响。实验结果表明：(1)不同步幅下的阅读工效差异显著,其中3字／步条件下的阅读绩效最高,但词切分并未能提高阅读绩效,其中消失1词／步条件反而妨碍了阅读理解,出现1词／步条件也未能显著提高阅读工效;(2)字间距对汉语文本阅读工效有显著影响;(3)10字窗口下,步幅效应和字间距效应都显著;20字窗口下,二者都不显著。     

眼动技术在阅读研究中的应用

眼动技术在英文阅读研究中被广泛的应用,可以探测阅读活动中的即时加工过程。在中文阅读研究中,眼动技术的应用还刚刚起步。文章讨论了眼动技术在阅读研究中的一些基本问题,如眼脑距离问题、知觉广度问题、阅读研究中眼动分析指标的选择问题等,希望能对没有进行过眼动基础问题研究的中文阅读研究有一定启发。     

超文本阅读中的迷路问题及其心理学研究

迷路是指用户在游览信息网络时,不知道自己身处何处,如何达到目的地,或者在 游览时因多次跳转而偏离学习（或搜索）主题。提供导航辅助是目前解决迷路问题的最重要 途径。根据使用情况,导航技术可分为结构导航和概念导航两类。该文对超文本阅读中迷路 问题的产生原因及其解决方案进行了总结与分析,并讨论了影响超文本阅读效率的认知负荷 问题、线性文档与非线性连接的组合问题等需要研究的心理学课题。     

初中生有无插图课文的眼动过程研究

本研究使用美国应用科学实验室(ASL)生产的4200R型眼动仪,采用2×2的二因素混合设计,对30名初中二年级学生阅读有无插图且难易不同的课文的阅读理解指标和眼动指标进行考察,结果表明(1)初中生阅读有无插图课文的成绩、时间和速度等阅读理解指标,插图课文显著优于无图课文,插图对课文的阅读理解整合具有明显地促进作用;而且注视次数和回视次数等眼动指标插图课文亦显著优于无图课文.(2)初中生阅读易课文的成绩、时间和速度等阅读理解指标不仅显著优于难课文,而且注视次数、眼跳距离和回视次数等眼动指标易课文亦显著优于难课文.     

英语学习不良儿童语音意识假词拼读与单词认知能力的关系研究

本研究探讨了英语学习不良儿童语音技能一语音意识与词汇到达的发展水平及这两项语音技能与其单词认知能力间关系。结果发现,英语学习不良儿童在假词拼读能力发展上存在缺陷．而在语音意识能力的发展方面却表现正常。在对儿童的单词认知能力进行预测时,语音意识和假词拼读能力是较好的效标。     

系列加工对个体阅读流畅性的影响机制

RAN与阅读流畅性存在正相关,这种相关背后的机制却存在较大争议。系列加工作为以往研究中被忽视的因素,近些年被逐渐证明在RAN与阅读流畅性的相关中存在重要影响。文章从跨年龄、跨语言,以及多种RAN任务与多种阅读任务的关系三个角度挖掘了二者之间的稳定相关及其内在机制,表明了系列加工是个体阅读流畅性的重要影响因素之一。