对罗夏测验中某些认知发展质量记分及相应部位记分的解释

1　前言　　罗夏测验是临床心理学界用得最广的心理测验之一 ,但由于其心理计量学特征不易确定 ,因而多受批评和怀疑。批判和怀疑态度的产生是因为不同的罗夏系统 (指Ｂｅｃｋ、Ｋｉｏｐｆｅｒ、Ｐｉｏｔｒｏｗｓｋｉ、Ｈｅｒｔｚ和Ｒａｐａｐｏｒｔ的系统 )在施测、记分时没有统一的标准 ,多数人视之为投射测验 ,解释时使用了精神分析理论。Ｅｘｎｅｒ(1978,1986)提出了综合罗夏系统 ,统一了施测和记分的标准 ,在实证研究的基础上建立了解释系统 ,肯定了其信度和效度。综合罗夏系统能鉴别精神分裂症、抑郁、强迫等异常心理 ,是临床诊断的有…     

背景信息导航帮助和认知风格对超文本使用的影响

本文考察了背景信息导航帮助(结构背景信息导航帮助、时间背景导航信息帮助和综合背景信息导航帮助)和认知风格(场独立倾向和场依存倾向)对超文本使用过程中导航绩效和学习效果的影响。结果表明：(1)认知风格是研究超文本系统的一个敏感指标：在超文本阅读过程中,场依存倾向的人比场独立倾向的人容易迷失,在某种程度上,学习效果要低于场独立倾向的人;(2)最优路径偏离可以敏感地反映出超文本网络空间中使用者的迷失程度;(3)主观迷失感与导航绩效相比,更能有效地预测超文本环境下的学习效果。     

前、后注意网络的关系--返回抑制和Stroop干扰效应

将IOR范式与Stroop任务相结合,试图从探讨IOR与Stroop干扰效应之间的关系来推测AAN和PAN之间的关系以及IOR与注意之间的关系。结果表明,在控制条件下出现了显著的IOR,在Stroop条件下没有出现明显的IOR;提示和非提示位置上均出现了显著的Stroop干扰效应,但提示位置上的干扰量要显著低于非提示位置。从IOR和Stroop干扰效应之间的关系可推知,PAN和AAN是两个有交互影响的注意网络,AAN对PAN有压制作用,而PAN对。AAN也有一定的影响。最后,作者对返回抑制与注意问的关系进行了深入的讨论。     

IAT效应在不同目标概念水平上的差异研究

采用IAT实验设计,考察大学生对不同概念词的内隐态度之间的差别。结果发现,八组实验材料都产生了显著的IAT效应;不同性别的测验材料的IAT效应间不存在显著差异,不同喜好程度的测验材料的IAT效应间存在显著差异,且两个因素存在显著的交互作用。研究表明,IAT效应既可在上位概念水平上产生,亦可在下位概念水平上产生。     

单一被试实验与元分析技术

单一被试实验是特殊儿童心理与教育研究中的一种常用方法,但其外部效度往往受到质疑。运用元分析技术,能对大量单一被试实验研究结果进行定量综述,既可综合评价各研究的总效应,也能探讨、揭示出各类研究特征与相应研究结果的关系,这无疑为单一被试实验信度与效度的检验提供了更多的信息。本文结合国外一个较新的研究实例,对元分析技术的基本原理及分析步骤作简要介绍,并对单一被试实验与元分析技术的结合应用问题提出几点看法与建议。     

国内数学学习心理研究的综述

数学是什么 ?数学是关于现实世界的空间形式和数量关系的科学。这是对数学的十分重要的概括。进一步分析 ,数学具有这么一些学科特点 :1、数学研究对象是形式化的思想材料 ,反映了数学的抽象性 ;2、数学思维在宏观上是生动活泼的策略创造 ,在微观上是严谨的逻辑演绎 ;3、数学知识的物质载体是精确简约的数学语言。这些数学学科特点也决定了对数学学习进行心理学研究时的一些基本事实 :1、数学既然研究现实世界的空间形式和数量关系 ,而无处不在又无时不有的数量关系及空间形式是儿童认识世界的基本内容。因此 ,儿童数概念及运算能力的发展是…     

认知风格、内外向性、情绪稳定性与图形推理效果的关系

采用EFT、EPQ和RSPM-CR量表对156名理科大学生进行测量研究,结果发现：场独立性认知风格在图形系统变化、系列关系、抽象推理方面,较场依存性有明显优势;情绪稳定性高者图形推理的总体效果显著优于情绪稳定性低者;内向性者与外向性者的图形推理效果无显著差异;认知风格、情绪稳定性与图形推理总分有显著正相关,认知风格的正向预测力居首位。     

中学生学习策略运用、学习效能感、学习坚持性与学业成就关系的研究

本研究随机选取初一、初二、高一、高二年级共442人为被试,采用协方差结构模型考察了中学生学习策略运用、学习效能感、学习坚持性与学业成就之间的关系。研究结果表明：(1)学习策略运用、学习效能感、学习坚持性与学业成就之间都存在显著的正相关;(2)学习策略运用、学习效能感直接影响学生的学业成就,学习坚持性则通过影响学生学习策略的运用间接影响学业成就,学习效能感与学习坚持性二者相互影响;(3)学习策略运用、学习效能感、学习坚持性对学业成就的影响效应依次为,学习效能感最大,学习策略运用其次,学习坚持性再次。     

儿童前瞻记忆的发展研究

1　问题的提出　　前瞻记忆究竟是时候发展起来的 ?前瞻记忆是否在某一特定年龄段有明显的发展 ?学前儿童是否懂得利用外部线索帮助提高前瞻记忆表现 ?这些问题由来已久 ,但并未获得一致的结论。Winograd(1988)的观点即前瞻记忆是在儿童早期发展起来的 ,得到了一些研究 (Kvalilashvili,2 0 0 1;Meacham和Colombo ,1980 )的支持 ,但也有一些研究 (Kurtz Costes,1995 ;Kerns,2 0 0 0 )支持儿童前瞻记忆是在学龄期才发展起来的。另一方面 ,已有的研究表明 ,外部线索对学龄儿童的前瞻记忆有促进作用 ,那么对学前儿童是否同样有帮助 ?本实验的…     

从语义启动效应看事件相关电位N400的实质

从20世纪80年代以来,事件相关电位(Event-RelatedPotential,简称ERP)技术被广泛地应用于认知加工的研究。运用ERP研究认知加工过程时,常见的思路有两种:一种是关心某个特定的ERP成分,另一种是关心某个认知过程中会产生哪些ERP成分。大多数早期的ERP研究都遵循第一种思路,有关事件相关电位N400的研究就是其中的一例。为了探讨N400的实质,大量的研究都选用语义启动范式,本文对相关的研究进行了回顾和总结,并探讨了已有研究中存在的问题,试图为进一步的研究提供借鉴作用。