英国基督教机构开设理财学习班

英国Christians Against Poverty（基督教反抗贫困组织）在一些教会开设基础理财课程,不但让民众免于负债,而且教会与小区结合拉近关系。课程教导民众如何运用智慧,处理个人信用卡、现金的花费,学会储蓄,避免重复债务的累积等。目前,至少有2万人参加课程,越来越多人希望得到更好的理财建议。     

长学制医学生职业素养拓展课程探索

围绕社会需求和医学职业客观规律,结合学生反馈信息,从师资保障、授课内容、课程结构等方面总结在职业素养拓展教学过程中取得的经验,从学生教学评估、职业技能提升、教学管理创新等方面分析课程运行四年的效果,探讨如何在长学制医学生中开展职业素养拓展课程.     

浅议人体解剖学教学中的人文关怀问题

医学教育主要分为基础医学和临床医学两大块,基础医学教育不仅为医学生的职业,并且为医学生终身的自我学习和发展能力奠定坚实的基础。人体解剖学就是一门医学基础课,是一门医学主干课,是医学生的启蒙课。提高医学教育质量的关键之一是搞好基础医学的课程建设。现就在多年来解剖学教学和管理中发现的一些人文关怀问题,不揣拙见与同行探讨。1对教学的主体学生的人文关怀“英国当代著名解剖学家约翰·麦克劳德读小学的时候,特别淘气。有一天,他想亲眼看一看狗的内脏是怎样的,便偷偷地将校长的宠物———一只可爱的小哈巴狗给杀了。校长知道后…     

浅谈中国教会的安宁疗护事工

不久前,笔者有幸参加了台湾史怀哲基金会举办的灵性关怀师培训课程,受益良多,现就所学习到的理念和方法与大家分享,期盼教会重视安宁疗护关怀事工。我们都经历过与亲人的生死离别,特别是面对身患绝症的亲人或者教会弟兄姊妹,我们除了为其祷告外,有没有专业的技巧能够帮助他们度过生命中最后一段时间,让他们内心平安,毫无挂虑,心存盼望安然见主？希望这篇文章能对解决这个问题有所帮助。     

孔子教育思想在《管理沟通》课程建设中的应用

目前高校商学院开设的《管理沟通》课程,目的在于帮助学生在未来的职业生涯中成为具有高水平沟通技能的高素质管理者。教师传统的授课方式注重沟通的定义、职能、理论以及组织沟通、团队沟通、会议沟通、危机沟通其含义、类型、特征等问题的理论讲授,在教学过程中教师的主导地位突出,学生往往理论上明白,实践能力得不到提高。将孔子教育思想引入高校的《管理沟通》课程,可以从培养高素质管理者的角度促进该课程的改革,唤醒学生的主体地位,真正在实践上提高学生的沟通能力。     

在高等医学院校开设生死教育课程的尝试

回顾了生死教育的发展历程,介绍了山东大学医学院开设生死教育课程的过程及生死教育的内容。生死教育是人类终极关怀的重要内容之一,具有培养人生观和价值观的作用。在大学中尤其是医学院校中开展生死教育课程可以有效地缓解大学生的心理压力,帮助他们正确认识人生和死亡,并通过他们惠及社会。     

高等医学院校综合性通识课程内容的构建

21世纪是通识教育与专业教育逐步走向综合的世纪,而综合性通识课程内容的构建则是通识课程改革的关键。为了有助于我国医学院校构建综合性通识课程,通过对不同国家和地区综合性通识课程内容的组织、设计和实施的分析,探讨了高等医学院校综合性通识课程内容的构建。     

医学院校合并前后人文课程设置的比较

通过对部分医学院校合并前后人文课程设置的比较,发现合并高校医学人文课程设置较合并前趋于完善与优化,通过比较,发现合并高校医学人文课程设置中还存在随意性大、与医学结合不强等问题,并对造成这些问题的原因进行了分析.     

广州医学院医学伦理学课程及学科建设简介

我校于1982年开设《医学伦理学》课程,并作为本、专科生的公共必修课,2002年又在研究生中开设《医学伦理学》选修课,并以课程建设促进学科建设,取得了显著的成绩。近年来,本学科出版专著及教材13部（其中,国家级规划教材1部）,主持教育部及省级课题12项、     

医学院校的课程整合

为了培养合格的医学人才、适应学科发展和医学模式转变的需要,医药院校的课程必须整合.医药院校课程整合的主要形式与内容有:相似课程合并,它是医学学科内部整合的重要方式和高级形式,适合内容相似而且内在联系紧密的学科;开设第二专业,适合于两大联系紧密的学科群,而且两大专业的工作有着十分密切的相关;开设通识教育课程或素质教育课程,是广域课程整合的有效方式;以重大问题为中心或以一定主题为中心开设系列讲座,也是一种重要的整合形式;课程融合是整合的更高形式,但是难度较大,一些学校还在探索之中.课程整合过程中必须注意的主要问题有:设立整合的教学组织、师资培养与合作、课程整合与分科发展的关系等.