换一种方式上初一政治课

笔者教初一的政治已有十多个年头了,课本的版本也已改过好几回.后来的人教版1998年4月第一版（试验本）用了几年之后,又有了新版（修订本）,但内容仍是一样（只不过是“调整了部分教学内容的结构”罢了）.对于同一样的教学内容,同一样的教学方法、教学模式,教师自己都感到困乏、感到厌倦.如何才能使耳目为之一新、精神为之一振呢？笔者换了一种新的方式——我自己称之为“心理辅导”的方式上课.     

恋爱,不要输在起跑线上简

一位从事婚姻家庭辅导的牧者,最初在教会开始辅导时,受到不少同工与弟兄姊妹的冷眼相看。一次,一些未婚的青年人,建议教会牧者在查经班里传讲婚前问题,被教会负责人拒绝了。后来,教会中有传言说：＂某某传道人,居然去教青年人恋爱。＂此事不禁使我想到——恋爱需要教吗？提到恋爱,情窦初开的男女会问：＂什么时候可以开始恋爱呢？＂在电视、网络发达的时代,与爱情相关的影视剧作品垂手可得。     

当事人眼中的团体辅导效果：基于协商一致的质性研究

目的：本文从当事人的视角,深入研究团体辅导对于团体成员所产生的作用。方法：采用协商一致的质性研究（CQR）方法,对15个来自不同团体的当事人的深度访谈材料进行分析。结果：发现与团体辅导效果相关的域有4个,即团体辅导的过程效果、团体辅导效果获得的过程和体验、团体辅导效果的影响因素,团体辅导的后续效果。结论：当事人眼里团体辅导效果的内容广泛且丰富,团体依恋既是团体辅导效果的内容也是基础性的疗效因子。     

国家宗教事务局王作安副局长应邀参加全国两会《宗教事务条例》学习会并作辅导报告

本刊讯2005年5月13日,在上海举行中国基督教界《宗教事务条例》学习会, 参加会议的有全国两会主席、副主席,会长、副会长,全国两会副秘书长、副总干事和各省、自治区(直辖市)两会主席、会长、秘书长和总干事,以及在沪的全国两会委员约100多人。学习会特邀国家宗教事务局王作安副局长、国家宗教事务局政法司董处长作有关《宗教事务条例》的立法背景、立法宗旨和调整范围,以及有关主要条文内容解释的专场辅导报告。     

心理健康观念对心理症状的影响研究

1　前言　　人的行为受观念影响 ,心理健康状况也是如此。如基于2 0 0个相关研究的分析表明 ,有较高的精神信仰 (spirituali ty)水平的人表现为较少的精神问题。Levy等发现 ,有积极生活观念的人 ,比持消极、否定性生活观念的人多存活了 7.6年。有报告消极的竞争观念与与身心症状、抑郁有直接关系。不仅如此 ,对“心理健康”现象的看法也影响着心理健康行为。如美国人常常认为 ,“心理疾病的人是不稳定的和有危险的。”等等。这样的看法 ,导致了人们回避与心理疾病的交往 ,障碍了心理患者就医。Corrigan认为 ,心理疾病的耻辱化标签和偏见加…     

试论学校心理辅导工作的特征

在我国,学校心理辅导的实践始于80年代初,进入90年代以来,心理健康教育越来越受到人们的重视,越来赵多的大中小学里,相继开展了心理辅导和咨询服务。但是,在当前我国的学校心理辅导工作中普遍存在着两大误区,致使不少学校的心理辅导工作流于形式。笔认为,为使学校心理辅导工作健康蓬勃地向前发展,冷静地对这项工作的本质特征进行深入地思考,十分必要与迫切。     

555例危险行为高危青少年的心理干预：来自个体辅导和团体辅导的效果对照

对有较高风险发展为危险行为青少年的高危群体实施有针对性的心理干预是非常有价值的。本研究对青少年危险行为高危人群进行结构化的个体与团体心理干预,评估两种干预的即时效果和六个月的预后情况。采用《青少年健康相关危险行为问卷》等量表对16所中职院校的学生进行筛查,共555名学生参加本研究,被随机分为个体、团体和对照组并分别进行干预。结果发现：干预后,个体心理干预组被试的危险行为水平、心理健康以及抑郁和焦虑情绪均获得显著改善,并且6个月的预后效果依然明显,而接受团体辅导干预组仅在抑郁指标上有所改善,在危险行为评分、焦虑和心理健康水平上均没有明显的改善。研究认为,对危险行为易感青少年的心理干预应以经过良好设计的个体心理干预为主、团体干预为辅的方式进行。     

主必医治——论"牧养辅导"的独特性

引言 这是本专栏的第一篇文章,我们要在此探讨一个非常基本的问题,就是牧养辅导与一般心理辅导在本质上有何分别?至于如何进行辅导,往后必谈.     

夫唱妇随（上）——牧养及辅导已婚信徒

上主起初造人,是造男造女,并且使人离开父母与配偶连合,二人成为一体。如此,夫妻不再是两个人,乃是一体的了。从刨世以来,美满婚姻,是上主赐下的莫大祝福。通过牧养,我们可以使这祝福,充充满满地体现在弟兄姊妹身上。     

国外有关休闲辅导的研究

休闲辅导（Leisure counseling）是西方咨询领域中出现的一个新的概念,他主要借鉴了职业辅导中的一些模式和方法,来指导人们的休闲,现在日益受到人们的关注。该文主要介绍了休闲辅导的定义、休闲辅导的模式和休闲辅导的应用研究三个方面,并在文章最后对以往研究做了简单的评述。