10～12岁儿童的同伴接纳类型与社交策略

为探讨10～12岁儿童同伴接纳与社交策略的关系,以儿童如何调整合作性行为来适应未来交往意愿作为社交策略的操作定义,利用最后通牒任务范式考察儿童的合作性水平,利用提名法考察同伴接纳类型与未来交往意愿。190名被试以群体施测的方式完成决策任务和问卷调查。结果表明大部分儿童在最后通牒任务中表现出公平合作的行为,女生比男生的合作性更高。被同伴接纳或拒绝的群体表现出不同的社会策略,前者合作性与未来交往意愿同向变化,后者则呈相反趋势。被同伴接纳的群体的社会策略更能有效促成交往并保护个体利益。     

西方传教士与十九世纪福州的茶叶贸易

福州成为近代五口通商口岸之一是与西方列强对茶叶的大量需求以及要急于展开对福建的茶叶贸易分不开的。在福州开埠前后,基督教传教士发挥了重要的作用。随着福州茶市的日益兴盛,传教士与茶叶贸易间的关系愈来愈密切,触角从单纯传播福音开始延伸至与茶叶相关的经济活动,其身份也出现了微妙的变化。本文拟对西方传教士与福州茶港开埠以及与茶叶贸易及商务的相互关系与影响等作一探讨,以期引起学术界对传教士与中国近代经济活动关系问题研究的重视。     

进一步加深中美两国教会友好交往——美国圣公会首席大主教一行来访全国两会

中国基督教两会于2005年10月27日,在新会所接待应邀来访的美国圣公会首席大主教弗兰克·格雷斯伍德一行。中国基督教协会会长曹圣洁牧师代表全国两会欢迎大主教一行,并进行了友好会谈。曹圣洁牧师首先向客人们介绍了全国两会的各项事工及准备在美国举行“中国教会圣经事工展”的有关情况,对美国圣公会对中国     

论哈贝马斯对道德规范的建构

哈贝马斯把道德规范视为一种主体间性结构,主要从两个方面对道德规范进行建构:一是在先验层面上,渗透重建后的理性即交往理性于道德规范之中,矫正其中的强制性关系和被扭曲部分;二是在现实层面上,通过相互作用建立理想的主体间性结构,依据角色结构的发展促使个体道德资质的形成,凭借原则提供道德依据和资源。哈贝马斯对道德规范的如此建构,确保了道德规范的可论证性和实践有效性,使道德问题重新诉诸一种更完善化的理性观念,最终使道德自我与相关他者实现内在的统一。     

中小学生交往成败归因的研究

１问题提出到目前为止,还未见到对中小学生的交往归因进行系统研究的资料。但是,在相关的领域,研究者做了一些富有成效的工作。Ｐａｓｓｅｒ等人对婚姻冲突所觉察到的原因进行两维划分,提出了原因源和有意性两个维度．Ｍｉｃｈｅｌａ等人对孤独的１３项原因进行评定,认为原因可以分为原因源和稳定性两个维度。Ｆｏｌｋｅｓ在一项模拟的研究中,要求参加者想象他们曾经拒绝过一次约会的邀请,要求被试回答拒绝的原因。结果显示,受拒绝的原因与他人的感情受到伤害的程度有关。Ｗｅｉｎｅｒ以Ｆｏｌｋｅｓ的方法为指导,对小学儿童进行研…     

盛开的民族团结之花

大厂回族自治县夏垫镇牛羊贸易货栈经理左庆全,被全县回族人民视之为手足兄弟。 左庆全这位年近六十岁的汉族人,以他多年的牛羊贸易生涯同回族人民建立了深厚的友谊。他自1980年担任货栈经理以来,每年拿出自己工资收入的一部分帮助回族兄弟发展养牛,并向全县各清真寺施散“包帖”,今年他又从自己的腰包里拿出3000多元现款,为13所清真寺送煤40多吨,解决了各寺用煤不足的困难。全县穆斯林无不为之感动。他们高兴地说:“左经理对我们的这份情谊永世不能忘记!” 与此同时,县个体协会的领导人也伸出热情之手给予大力帮助,他们无代价的提供人工、…     

访美纪实

访美纪实□马宇虹●７月９日这一天,烈日高悬,暑热难当。东方航空公司的飞机因故延误了一小时后,终于呼啸着冲上蓝天,向着东方——太平洋的彼岸飞去。轰鸣声中,国务院宗教事务局局长叶小文陷入了沉思：中美两国之间远隔着一个太平洋,相互观察需要借助望远镜。我们往...     

六岁幼儿在人为障碍条件下与成人交往策略的实验研究

１问题近年来,随着人们对儿童社会化发展的日益重视,围绕着儿童与同伴交往这一命题而展开的相关研究成果颇丰。然而,在儿童的交往世界中,还有另外一种格式引人注目——儿童与成人的交往。儿童交往包括两个范畴;一是与成人交往,二是与同伴（同龄伙伴）的交往。由于交...     

控制与反应:2.5～3岁儿童的母子交往

本研究通过对31名2.5～3岁儿童母子交往的家庭自然观察和对母亲访谈,考察了母子交往中控制与反应行为的关系。结果发现,儿童对母亲控制行为的反应有服从与不服从之分,而不服从行为是其自主性发展的积极信号;母子交往中母亲的控制行为与儿童的反应行为存在复杂的相互作用。     

弱智学校低年级学生语言能力研究

本研究以上海1-3年级弱智学生为研究对象,测查其语言交往和语音掌握的情况。结果发现:(1)弱智学生普遍存在语言障碍;(2)轻度弱智学生语言测试成绩明显好于中度者;(3)随着年级增高,弱智学生的语言交往与语音障碍会得到改善。