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21.
应用模糊数学的理论和概念,提出中医药物中所含的成百上千种"不确定"、"干扰态"生物成分正是其拮抗善变病毒的优势所在,所谓以干扰态打破常态,以模糊应对变异,以"不测准"对付"测不准".此类中医实践以系统生物学思维见长,既"扶正"又"驱邪",尤以广谱"驱邪"为特色.总之,模糊医学有望成为中-西医学理念衔接的"立交桥".  相似文献   
22.
高中生心理素质与学业成绩的相关研究   总被引:7,自引:0,他引:7  
张大均  刘衍玲 《心理科学》2001,24(1):110-111
目前。国内关于中学生心理素质的研究主要集中于对心理素质教育的理论探讨、对学生心理健康状况的调查分析、对心理素质概念的界定与测试工具的编制等。对心理素质的定量研究还处于起步阶段,需要作全面深入的研究。本研究将心理素质概括为认知、个性心理、心理键康、社会适应四个维度,力图通过较全面地考察学生心理素质对其学业成绩的综合效应,探讨以下问题:(1)考察心理素质多个组成成份对学生学业成绩的综合效应与现有研究只考察单因子、两因子对学业成绩的影响的结果有何异同;(2)分析高中生心理素质各个维度与学业成绩的关系及其路径模型。  相似文献   
23.
内隐动机的测量   总被引:1,自引:0,他引:1  
陈祉妍 《心理学动态》2001,9(4):335-340
该介绍了使用自陈量表测量的自陈动机与使用TAT测量的内隐动机的区分;以Winter的动机计分系统为例介绍了内隐动机的测量计分方法:并对内隐动机的测量从信度(重测信度、分半信度、评分信度)、效度(建构效度与预测效度)方面进行了讨论;最后提出建立我国内隐动机测量计分系统的价值。  相似文献   
24.
刘敏  孟晋 《社会心理科学》2003,18(4):83-86,142
目的,根据国内外工作效能感评价理论模型的结构,拟定出工作效能感初测问卷的题项。方法,经过初测后按标准在部分大企业中抽取被试,并使用工作效能感初测问卷进行测试,并作信、效度检验。定型问卷分为个人感知的集体工作效能感产出与变革效能感、对成员的支持的评价、协调与沟通效能感和对成员效能的评价四个纬度。结论,自编的个人感知的集体工作效能感问卷具有较好的信度和效度,可用于企业集体效能感的评估.  相似文献   
25.
探讨肿瘤科医护人员对晚期肿瘤患者实施预先指示(advance directives,AD)的态度。使用目的抽样法对8位肿瘤科医护人员进行半结构式访谈。结果显示,肿瘤科医护人员对实施AD的态度可归纳为:(1)认可并有需求;(2)具体实施仍有一定困难;(3)可尝试应用但需一定对策。因此,肿瘤科医护人员总体非常支持AD的实施,但具体应用还需一定时期的本土化过程。  相似文献   
26.
自汉迄明,惠施之学一直被批评为怪异、无用、不成学问。方以智是第一个替惠施正名之人。在《药地炮庄》等书中,方氏结合质测和算经,判断惠施历物说属于格物穷理之学。此说颇近于现代学者对惠施的定位。从思想史的角度看,对惠施的这种重新定位,预示着明清之际的学术转型正在悄然发生。  相似文献   
27.
《中国宗教》2022,(4):64-64
近年来,浙江省湖州市南浔区深入学习贯彻习近平总书记关于宗教工作的重要论述和全国、全省宗教工作会议精神,以宗教“同心圆”工程为主抓手,以“六进六导”系列活动(即社会主义核心价值观进场所,强化思想引领导向;爱国主义教育进场所,强化政治意识导向;政策法律法规进场所,强化法治理念导向;公共安全管理进场所,强化平安稳定导向;优秀传统文化进场所,强化文化建设导向;优秀传统文化逬场所,强化文化建设导向;公益慈善进场所,强化和谐共荣导向)为主要载体。  相似文献   
28.
仿真模拟测评技术信度和效度的初步研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
陈社育  余嘉元 《心理科学》2000,23(6):669-671
本研究对典型的仿真测评技术——“角色扮演”测评方法的评分者信度、重测信度和效标关联效度进行了初步研究。结果表明:仿真模拟测评技术具有较强的岗位针对性,在相似情境中具有较高的预测效度,在某些要素上具有测评和培训的双重功能。  相似文献   
29.
人格特质研究的新进展   总被引:14,自引:1,他引:13  
刘继亮  孔克勤 《心理科学》2001,24(3):294-296,289
近二十年来,人格特质的研究取得了丰硕的成果,人格特质也已经成为心理学很多领域研究的课题。本文试图从人格的结构与描述、人格的行为遗传学研究、人格的发展、特质的进化等方面来探讨人格特质研究的新进展。  相似文献   
30.
中学生人格发展特点的研究   总被引:11,自引:2,他引:9  
钮丽丽  周燕  周晖 《心理科学》2001,24(4):505-506
青少年期是儿童人格特征发展趋向成熟的时期。在对青少年人格特质的研究中,五因素模型为我们提供了一条很好的思路。五因素模型一方面包含了16PF的主要维度,另一方面比艾森克的人格理论更容易被理解。真正将人格“大五”因素模型用于儿童青少年研究的是Digman。他提出,儿童的人格结构也有与成人类似的五因素。继Digman的研究之后,许多研究者运用了量表评定法等多种方法,自由描述法(访谈法)等多种方法,  相似文献   
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