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探讨阅读文章难易程度与文章字词和内容在小学生篇章阅读迁移中的作用。被试分为阅读水平高、低两组。采用个别方式施测,以阅读时间和阅读准确性为阅读迁移的指标。结果表明,低水平组被试的篇章阅读迁移主要依赖词汇表征;高水平组被试的篇章阅读迁移主要依赖内容表征,换言之,容易文章主要以内容表征进行迁移;困难文章主要以词汇表征进行迁移。 相似文献
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以较为复杂的课堂学习材料为对象,研究定势对程序性知识学习迁移的影响。结果表明:1.程序性知识的学习迁移中有定势负效应;重视样例的条件结构,构建起条件原型的学习准备状态,将有助于知识迁移;2.具备条件认知学习状态的被试,不仅顺利完成表面形式的迁移,而且在内在结构的迁移中,能突破表面形式的干扰,表现出较好的内在结构迁移成绩;3.结构类比要比仅仅进行特征类比产生更大的迁移效果。 相似文献
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类比迁移发生机制的研究 总被引:7,自引:4,他引:3
本研究包含两个实验,探讨类比迁移发生的机制。实验一主要探索类比迁移中的图式归纳是一种自动加工还是控制加工。实验二主要探索类比迁移中的图式归纳是保留性的还是排除性的。本实验结果表明,类比迁移中的图式归纳主要是控制加工,是一种保留性的归纳。 相似文献
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瑞文作业的年龄差异及其与“位置法”记忆训练的关系 总被引:1,自引:0,他引:1
该工作采用华东师大心理学系修订的瑞文测验联合型(CRT—AC),对经过“位置法”记忆训练的青年人、老年人及在年龄、性别、文化和智力水平等方面均相匹配的青年、老年对照进行测验,比较观察力和推理能力的年龄差异,探讨“位置法”记忆训练对这种能力的间接迁移作用。结果表明:1.青年组瑞文作业成绩明显高于老年组;2.当作业难度加大或限定时间时测验,更扩大了年龄差异;3.青年训练组瑞文作业成绩明显高于其对照组,而在老年训练组与其对照组之间则未见差异。 相似文献
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迁移被认为是教学的主要目的之一,“为迁移而教”就是这一目的的充分表述。但令人遗憾的是,至今学术界关于迁移的研究却没有取得多少实质性的进展,特别在我国更是如此。为了给我们的研究一些有益的启示.本文试图从四方面对国外关于知识与智力技能的迁移研究作一简要的综述:①知识一知识迁移。②技能一技能迁移。③知识一技能迁移。④技能一知识迁移. 相似文献
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