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121.
听觉呈现条件下汉语双字词语义和语音启动的ERP研究 总被引:3,自引:1,他引:2
在词汇决定实验中研究语义启动和语音启动,材料为通过听觉呈现的汉语双字词组成的词对(间隔600ms),记录行为数据和ERP数据,结果发现:(1)启动词与目标词之间的语义联系可显著改善对目标词的加工,表现为错误率降低、反应时缩短,以及N400波幅降低;(2)启动词与目标词之间的语音一致对目标词的加工既有干扰作用,又有促进作用。表现为错误率提高,但反应时趋向缩短,N400波幅亦呈下降趋势;(3)启动词与目标词首音相同比尾音相同有更大的干扰作用。 相似文献
122.
123.
汉语拼音水平与英语语音意识、英语拼写能力的关系 总被引:9,自引:0,他引:9
近年来.语音意识受到心理学家的广泛重视。但是,什么是语音意识?研究者们看法并不一致。Tunmer等认为,语音意识是对言语音位片段的反映与控制能力。Treiman从为.语音意识是对任一种语音单位的意识.包括音节、音位和韵脚意识Dodd认为.语音意识是对语音规则(如发音、拼读规则等)的意识。语音意识是儿童阅读的先决条件。儿童对书面语的语音编码与语音意识有关, 相似文献
124.
125.
以423名大学生为被试,采用问卷法考察了大学生应对策略的特点、性别差异及其与社会支持之间的关系.研究发现:(1)大学生更多地倾向于使用积极解决问题和寻求情感支持的应对策略,而转移注意力和消极解决问题应对策略相对较少;(2)社会支持总体感受水平与积极解决问题和寻求情感支持的应对策略显著正相关,而与消极解决问题和转移注意力的应对策略显著负相关;对男生而言,社会支持感受在积极解决问题应对策略上贡献率相对较大;对女生而言,社会支持感受在寻求情感支持应对策略上贡献率相对较大;(3)不仅不同性别大学生的应对策略存在显著差异,而且不同社会支持感受水平的同性别大学生的应对策略也存在显著差异.男生比女生采取更多的消极解决问题策略,而采取更少的寻求情感支持应对策略;不论男生或女生高社会支持感受组均比低社会支持感受组采用更多的积极解决问题和寻求情感支持的应对策略,而更少的采用转移注意力和消极解决问题的应对策略. 相似文献
126.
语音意识是影响英语阅读能力的关键因素。本研究结合语音教学法的思想,采用自编的教学材料和语音游戏,通过字母故事和语音训练游戏,训练儿童的语音意识。研究者在北京市一所普通幼儿园选取了无英语学习经验的3岁左右中国幼儿63名,随机分为实验组和控制组,经过8周的语音教学实验,发现接受语音教学的实验组儿童在音节意识、音韵意识、音素意识和字母识别等方面较接受普通英语教学的控制组都有显著提高。结果表明早期有针对性的语音训练可能能够更快地提高幼儿的语音意识。 相似文献
127.
在欣赏英文诗歌时,不仅要欣赏其优美的意境和强烈的感情,更要通过分析诗歌的体裁,语音特点及诗的格律来加深对诗歌的理解.要考虑音位及格律的选择及其与诗歌思想内容的有机联系. 相似文献
128.
工作记忆中的反词长效应(reverse word-length effect)指在对长词和短词混合的词表进行即时序列回忆时, 独立长词回忆成绩优于独立短词的现象。以汉字词语为材料通过3个实验探讨反词长效应的机制。实验1采用纯粹词表和长短词混合词表, 既得到纯粹词词长效应, 也得到独立词反词长效应。实验2削弱了长短词之间的词长差异, 结果独立词反词长效应消失, 且独立词回忆成绩优于纯粹词。实验3设计了视觉延迟条件, 得到与实验1类似的结果, 只是独立词反词长效应有所削弱。三个实验的结果并不一致, 无法用现有的语音回路理论或SIMPLE理论进行很好地解释, 理论的整合与创新显得非常重要。因此, 提出多重编码以既相互竞争又相互补充方式进行平行加工的观点进行更完整地解释。 相似文献
129.
采用语音启动技术,以第二语言为汉语的46名维吾尔族大学生为研究对象,考查了语音在维-汉双语者汉字识别中的作用.结果发现,维吾尔族被试在命名任务和词汇判断任务中都获得了语音启动效应,语义启动效应只出现在词汇判断任务中.结论:语音在维吾尔族大学生汉字识别中是自动激活的,而且语音的自动激活参与了语义通达. 相似文献
130.