“道”与事物的三重关系:老子世界观的构造

如何从整体上把握老子的世界观,是一个并不简单的问题①,它同《老子》一书篇幅短小、语言简洁之特点产生了明显的反差,同老子以这有限的篇幅成为大哲学家和世界主要宗教之一的道教教主之间也产生广反差。其中的部分原因是,老子的思想具有非同寻常的深刻性,它一语道破而不动声色,充满反论而超凡脱俗。掌握这一思想的奥妙和精髓需要持久的耐心...     

新手和专家警察对犯罪嫌疑人面部和情绪躯体语言识别的ERP研究

本文采用脑电技术通过混合因素设计对专家与新手警察识别犯罪嫌疑人说真话和假话时的面部和情绪躯体语言的ERPs进行了研究。结果表明,在350~550ms时窗的P300成分上,在真话面部和情绪躯体语言以及假话情绪躯体语言上,专家警察都比新警察的振幅更正,差异表现在额区和中央区;在550~800ms的晚期慢波成分上,对于嫌犯说假话时的面部表情刺激,出现了效应的反转,新手比专家警察的振幅更正,差异位于枕叶。以上结果表明,具有长期审讯经验的专家警察对于嫌犯的真假话表情识别主要在于对这些刺激的分析和判断的认知过程上显著强于新手警察,且更加关注嫌犯的情绪躯体语言,而新手警察对嫌犯的谎言行为虽然也有一定的敏感性,但仍停留在对嫌犯面部表情的持续注意上,无法形成正确的判断。     

汉语习语理解研究

研究宗旨是探讨中国成人对汉语中三字习语的加工处理问题。研究材料包括：（１）动宾结构的惯用语,既有比喻意义又有字面意义;（２）动宾结构的一般三字词组;（３）偏正结构的三字惯用语,既有比喻意义又有字面意义;（４）偏正结构的一般三字词组;（５）动宾结构的惯用语。只有比喻意义而无字面意义;（６）三字词。它们都是被试所熟悉的。向３５名成人呈现这些词语和（７）无意义三字组合,要求他们作意义判别。结果表明,所有惯用语的判断反应均无显著性差异,各组惯用语的判断反应时均慢于单词,而快于一般词组。实验结果基本支持两种意义同时加工,但比喻意义优先完成的假设。此外,文章还讨论了习语的词汇化等问题。     

福多的思想语言假设与反学习论证

福多的思想语言假设主张,思维过程以类语言的媒介进行处理。通过对这一假设的分析可知,思想语言符号的实质是不可分的概念原子表征,而概念原子是先天的,它依赖于三个不尽人意的反学习论证:(1)概念学习是循环;(2)经验触发是偶然;(3)学习模板并非获得概念。本文将对福多的先天性内涵与反学习论证进行批判性考察,通过数据库隐喻分析,最后得出结论,要容纳先天性与学习,必须对学习与获得进行区分;且概念必须是可学习重塑的分子。     

中小学生课堂问题行为研究述评

学生的课堂问题行为是中小学教师在课堂管理中迫切需要解决的问题。通过对近20年来国内外研究进行梳理分析,发现学生的课堂问题行为具有普遍性。教师和学生知觉到的问题行为具有一致性。课堂问题行为受到学校、家庭、学生自身、文化等因素的影响。该领域的研究存在基础理论研究比较薄弱;对学生课堂问题行为产生的神经生理机制研究不足,缺少长期追踪研究和跨学科研究等问题。未来研究应借鉴认知神经科学的研究成果和研究方法,深入探索课堂问题行为产生的神经机制;加强对特殊群体的研究,研究对象向低龄延伸;加强教师培养培训和干预研究,不断提升教师解决学生课堂问题行为的专业化水平。     

卢西恩·弗洛伊德绘画语言简论

弗洛伊德(Lucian Freud)是当代20世纪最伟大的画家之一。从绘画本质意义和价值上看,成功的艺术家在于绘画语言创造以及呈现的视觉美学。本文从绘画与美学、个性与风格、观察与发现、造型与表现四个方面来探讨弗洛伊德绘画语言的视觉美学,探讨这位具象写实绘画大师的独特价值。     

浅谈陶材质应用于景观艺术中的表现方式

陶材质这种取材于自然,经由手工捏造而成,再由泥土与火焰合作完成的艺术品,它具有原始感,与生俱来的亲切感,就是这种亲切感完全符合人类对于情感的需求。通过这一趋势讨论了陶材质接入景观中的表现方式。     

动画的镜头语言和表现方式的探究

动画的的展示方式是通过镜头来传递的,而镜头语言方式的表达的准确性直接关系到动画影片的成功与否,镜头语言的表达方式有很多种,无论是哪一种镜头语言都是从具体的情节和主观的需要来体现的。     

在探索性活动中教师语言的指导策略

探索型主题活动是幼儿围绕着一个主题进行自主观察、探索周围现象和事物,教师适时、适宜、适度地予以支持的系列活动.教师语言的正确引导和适当运用,对活动的顺利开展是非常重要的.现以主题探究实践活动为例,谈谈笔者在这一方面的感受.     

浅析自我传播向人际传播过程中心理因素的把控要点

索绪尔指出：人类语言实际上有两个成分,一个是我们平常所称的语言,它是一切语言行为的整合要素,二是言语（speaking）即使用语言的具体行为。这种具体行为成为完成了人际传播的动作,也进一步成为团体传播、大众传播以及跨文化传播的最重要环节。在此我们首先分析从自我传播到人际传播这个最普遍和基本的过程。