团队学习、交互记忆系统与团队绩效：基于IMOI范式的纵向追踪研究

本研究采用纵向追踪设计,以55支实际运行的项目团队作为研究对象,分析检验了交互记忆系统对于团队学习与团队绩效之间关系的作用机制; 并基于理论界近期受到广泛关注的IMOI研究范式,通过两阶段的追踪探索团队学习与团队绩效间关系的动态机制。结果表明: 交互记忆系统对团队学习与团队绩效间关系呈现出显著的中介效应,能够为团队学习的绩效机制提供良好的理论解释力;另一方面,团队学习是一种动态演进的组织行为过程,采用IMOI范式来替代传统的I-P-O模型能够更好地剖析其动态属性。     

认知风格与大学生专业学习满意度研究

以《镶嵌图形测验》为研究工具,研究场认知风格与大学生专业学习满意度的关系,揭示部分大学生学习成绩不良、学习倦怠的原因,为部分学生重选专业提供理论依据。结果发现,性别、系别、专业和认知风格等因素对专业学习满意度都存在显著影响,认知风格并不是影响专业学习满意度的唯一因素。在学习过程中,个体积极能动性的发挥是至关重要的。     

2011年 让我们行动起来 基督教全国两会助学计划

<正>+基督教全国两会助学工程——捐助孤儿及贫困单亲家庭中小学生项目·原本应像其他同龄人一样,端坐在宽敞、明亮的教室中捧着书本,朗朗诵读的年纪,他们却因为家庭困难只能过早地离开学堂,肩负起生活的     

各地召开宗教工作会议 认真贯彻落实全国宗教工作会议精神 学习贯彻全国宗教工作会议精神专题之十四

全国宗教工作会议召开后,各省（自治区、直辖市）迅速召开宗教工作会议,认真贯彻落实全国宗教工作会议精神,尤其是学习贯彻习近平总书记在会议上的重要讲话精神,部署扎实做好新时代宗教工作。本期选登部分省（自治区、直辖市）宗教工作会议情况,以供交流学习。     

再见，冰冷的家

三月的一个星期日下午，一位中学生走进了心理咨询室。见他双肩背黑色学生书包，手提蓝色旅行包，满面愁云。根据我的经验判断，他心理负担很重，我主动和他说话。     

中美美术教学方式的差异

中国多采用教师主导型教学,包括讲授法,演示法、呈示法,这种方法导致教师主动传授,学生被动接受;而美国多采用的是师生互动教学方法和学生自主型教学方法。师生互动教学方法是师生对话与活动,共同思考、共同探究、共同解决问题、共同获得知识和技能的教学方法。     

日益升温的教育消费

教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对于培养和造就我国二十一世纪的一代新人提出了更加迫切的需要。中央电视台公益广告“知识改变命运’冲作家、科学家、企业家的频频亮相，愈加显示出世纪末人们...     

宗怀德主教逝世10周年纪念活动在北京举行

应香港公教教研中心邀请,内地修女代表团一行21人于2007年6月21日至7月20日,到香港进行访问,就福传与灵修等方面进行学习交流。代表团修女有:河北省邯郸教区张香爱(团长)、江苏海门教区施玉美、徐州教区许凤艳、安徽教区李志洁、山西吕梁教区郭建莹、太原教区郑改仙、河北衡水教区赵杏双、山东青岛教区张玉芬、四川成都教区任秀霞、宁夏教区赵敏、广东广州教区陈妙莲、天津教区刘五胜、广东江门教区彭仕娟、浙江台州教区周芳佳、宁波教区毛碧芬、上海教区刘淑静、湖北武汉教区陈冬华、原老河口教区管贤惠、福建福州教区郑文英、甘肃天水教区陶元德、内蒙古呼和浩特教区李春利等。     

与年龄相关的认知速度减慢及学习改善过程

该工作应用人机对话方式完成心算、符号数字、数字鉴别和计数四项作业认知速度年老减慢及学习改善过程的研究,被试３５０人,４６—７５岁。研究结果表明：四项认知作业速度随年老进行性减慢;然而,老年人经学习训练认知作业速度可明显改善。上述变化程度与作业所需时间有密切关系,提示年老过程中枢信息加工过程速度的减慢快于外周感觉─运动过程速度的减慢,学习改善作用也可能主要是中枢过程速度的提高。