浅谈如何指导低年级学生写字

语文新课标提出：在第一学段的学生能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美.由此看来,从学生入学开始就要加强写字训练.作为一名低年级的语文教师,更应重视写字训练,与写字教师密切合作、严格训练,培养学生的写字能力.为了训练学生能把字书写规范、端正、整洁、美观,针对本班学生的现状,我着重做了以下几方面的工作.     

告别倦怠 愉快教育--小学语文教师职业倦怠调整策略

卡耐基说过,人际关系在一个人成功的因素中占85％,这充分说明人际关系相当重要。教师应该积极地进行社会交往,参加学校以及社会的集体活动,与学生、同事、领导、家长及朋友保持正常的社会交往,增进彼此之间的友谊,来满足彼此之间的心理需要。以宽容之心待人,以诚信待人,才能受人欢迎。通过与人的交往培养良好的社交能力,建立和谐的人际关系。     

浅谈小学语文阅读学习的有效方法

一个人的精神发育史,就是他的阅读史。一个民族的精神境界,在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。目前我们在小学语文教学中发现学生阅读能力却不容乐观,但只要我们能正确剖析目前小学语文阅读现状,提出合理的阅读方法,就能提高小学语文阅读教学水平。     

新课程背景下高中语文选修课的探索与实践

我校开展的课题《新课程背景下高中语文选修课的探索与实践》在《新课程标准》的引领下,依托选修教材内引外联,将语文学习与语文实践联系起来,开拓了学生的文化视野,丰富了学生的人文底蕴,以达到提高学生语文素养和语文实践能力,为学生的终身学习和有个性的发展打下基础的目的。     

浅谈中职语文教学中培养学生职业素养的途径

不断增强学生职业能力和职业素养,让学生迅速适应社会就业需求是当代中职教育的重要责任,对此,中职语文教学在培养学生职业素养上具有重要意义。中职语文教学应当加强提升学生以听说读写能力为核心的职业教育,辅之以多样化的教学手段,不断提升语文教学的实效性。在课堂教学中,要加强对学生的公文写作训练,促进他们良好道德素养的形成和用语能力的提升。同时,教师还需要实施分层化、差异化、和个性化的教学。     

“合理猜想”在小学数学教学中的培养策略

数学教育家波利亚提倡我们在教学中不仅应当注意“保护”学生已有的猜想能力和直觉努力,而且应更加注意帮助学生学会合理的猜想方法,并使他们的直觉不断得到发展和趋向精致。在我们的教学中,帮助学生学会合理的猜想,是激发学生学习兴趣,发展学生直觉思维,掌握探求知识方法的必要手段。同时对发展学生能力,培养学生的创新思维以及思维的品质都有着重要的意义。那么在教学中如何帮助学生学会合理的猜想呢？这里谈一下笔者的一些尝试做法：     

中学生作文训练技法之管见

作文教学是语文教学的重难点,很多学生谈作文而色变,教师对此也束手无策,作文教学成了语文教学的一块“心病”。笔者认为,教师在中学生作文教学中应遵循循序渐进的原则,有计划、有目的地运用读、说、思、练、改、评等方法,开展多种形式的作文训练,逐步培养学生的写作兴趣,提高学生的写作水平。在此,笔者结合自己作文教学的实践谈谈作文训练的六种方法。     

在“分解”中提高小学生语文作业的实效

一、基于课标,分解作业的着力“点” 《课程标准》特别强调语言文字的运用,我们就应该寻找能够培养学生文字运用能力的“点”。借助“点”有目的、有指导、有组织的学习活动,凸显学生学习的能力,反映学生的学习过程。依标扣本,我将传统意义上的作业分解为如下几个“点儿”：     

打造小学教学高效课堂2014四川省小学语文“主题统整教学”研讨会

2014年4月24—25日,由四川省陶行知研究会小学教育专业委员会、四川省课程改革联盟主办,遂宁市河东实验小学承办的“小学语文‘主题统整教学’专题研讨会”在遂宁明星康年大酒店隆重举行,来自全省课改联盟学校、省陶研会小学教育专委会会员学校及遂宁市内部分学校和其他地市州兄弟学校的领导和老师近400余人参会,遂宁市教育局及河东新区有关领导莅临指导。     

在小学语文教学中如何突出学生主体意识

促进全体学生基本素质的全面发展,促进学生个性的和谐发展,是素质教育最基本的特征,是真正实施素质教育中一项极其复杂的系统工程。它需要我们在长期的语文实践中摸索、研究并加以总结。《小学语文新课程标准》要求：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。在小学阶段,学生的主体意识、道德情感已经基本形成,