彰显高校思政课的科学无神论教育功能

当今世界各种思潮相互交织,良莠不齐。科学与伪科学、无神论与有神论、传统文化与封建迷信等鱼龙混杂,难以分辨。高校思政课作为我国大学生思想政治教育的主渠道、主阵地,理应担负起大学生无神论教育的责任与使命,彰显科学无神论教育功能,为党和国家培养更多的高素质人才。     

理工科高校图书馆慕课与艺术通识教育开展

针对理工科高校艺术通识教育薄弱的现状来论述图书馆慕课在艺术通识教育中的作用及职能,以期通过图书馆慕课促进高校艺术通识教育开展。     

重视参考文献的引用

参考文献是学术论文写作的重要根据。从我们收到的来稿看，引用参考文献的不足之处主要有：（1）参考文献过少。一篇8000-9000字的文章，只有寥寥三两篇参考文献，这就表明作者未能掌握本人写作课题的动向和进展。这样的文章是很难录用的，也是不会有太大价值的。当然，这并不是说参考文献越多越好。但一篇综述性质的文章，没有20～30篇参考文献，是很难称得上综述的；（2）参考文献大多为早几年的，缺乏近期的文献资料。这表明作者的文章内容可能是过时的，可能落后于学术前沿的进展；（3）参考文献未能收集涉及作者写作课题的主要期刊的文献。一般说，     

俄国高校哲学课教学改革初探

哲学课在前苏联高校课程体系中占有特殊的地位。苏联解体后,高等学校教育改革,特别是人文教育改革的重点就是哲学课。哲学课的改革引起并决定了一系列人文学科的教学改革。改革后的哲学课在教学内容、教学方法、教学目的等方面与以前我们所熟悉的苏联时期的哲学课相比,都发生了本质的变化。     

一堂道教哲学课后的思考

隆冬渐去 ,春意毕至 ,万物从隆冬里渐渐复苏 ,挣脱出来 ,抖擞精神 ,兴兴然 ,一片生机存焉。卢国龙教授的一堂道教哲学课 ,正像春天的气息一样给人灌注了新的生机与活力 ,给人以启迪 ,发人以深思……哲学和宗教都有它们的共性 ,对于事物的追根问底 ;涉及宇宙论、认识论、人生观等问题 ,知道了道教哲学是一门对宇宙论、社会观、人生观所做的哲理性思考、论证、辩护的学问。研究对象是 :(1 )本体论、(2 )神灵观、(3)形神论、(4 )生死观、(5 )动静论、(6)变化观、(7)人生态度、(8)道教徒的认识论、(9)修炼方法、(1 0 )语言和符号论等 ,林林总总 …     

医学院校哲学课改革刍议

医学院校哲学课改革刍议重庆医科大学社科部（６３００４６）王净“哲学是时代精神的精华”，时代需要哲学。近几年来，由于多方面的影响，哲学教学受到了冲击和影响，学生不重视。作为一名哲学教师，深感其教学内容和方法的一些问题有待进行改革。首先，应有目的性。所谓...     

关于女中音独唱《美丽的草原我的家》的说课

"说课"作为一种教学教研活动.由干不受时间和场地的限制.在较短的时间内能够较全面地考察教师对教学理论、教学内容、教学手段和教学方法等的掌握及运用能力.因此常作为教学示范、教研、教学考核和就业面试的考察形式.各门学科因其学科特点和教学手段的不同,说课的侧重点和方式也不尽相同.以女中音独唱<美丽的草原我的家>为例.音乐学科的说课从说教材、说教学程序两个方面入手,并注重说课的艺术性.以增强说课的感染力.     

浅谈如何抓好一年级口算教学

口算教学在小学数学教学中有着举足轻重的作用,一年级是打好口算基础的重要时期。一年级虽说是学生学习数学的起始阶段,但孩子们多多少少早有接触,如何激发孩子们数学学习兴趣,并使兴趣保持,基于这种考虑,对于计算课教学我进行了一些思考与尝试,以下是我在计算课教学中进行的一些思考与尝试。     

“三味”语文

常听人说,语文课堂应该有“语文味”,“语文味”究竟是什么,“语文味”体现在哪里,最近在听几位老师的课时,再次激起思考,在观课和自己上课的过程中,我把对“语文味”的理解大致归纳为以下“三味”。     

指导型听评课之我见

听评课是提高教师教学水平、促进教师专业化发展的重要手段之一,也是了解每一位教师的教学情况的有效途径。在教育教学中是一项不可或缺的环节。在工作中我对该教学活动有些粗浅的认识如下。一、如何听课 （一）听课前的准备工作。听课前要了解自己听的课型并对其进行定位：1．公开课、展示课、观摩课、赛课。