全文获取类型
收费全文 | 440篇 |
免费 | 16篇 |
国内免费 | 45篇 |
出版年
2023年 | 4篇 |
2022年 | 4篇 |
2021年 | 3篇 |
2020年 | 8篇 |
2019年 | 1篇 |
2018年 | 8篇 |
2017年 | 12篇 |
2016年 | 11篇 |
2015年 | 13篇 |
2014年 | 75篇 |
2013年 | 19篇 |
2012年 | 33篇 |
2011年 | 31篇 |
2010年 | 34篇 |
2009年 | 35篇 |
2008年 | 36篇 |
2007年 | 18篇 |
2006年 | 16篇 |
2005年 | 14篇 |
2004年 | 28篇 |
2003年 | 19篇 |
2002年 | 16篇 |
2001年 | 25篇 |
2000年 | 8篇 |
1999年 | 5篇 |
1997年 | 6篇 |
1996年 | 6篇 |
1995年 | 8篇 |
1994年 | 3篇 |
1992年 | 1篇 |
1991年 | 1篇 |
排序方式: 共有501条查询结果,搜索用时 15 毫秒
91.
一、奥林匹克运动 奥林匹克运动是在奥林匹克主义指导下,以体育运动和四年一度的奥林匹克庆典一奥运会为主要活动内容,促进人的生理、心理和社会道德全面发展,沟通各国人民之间的相互了解,在全世界传播奥林匹克精神,维护世界和平的国际社会运动. 相似文献
92.
一、桑耶寺的兴建与建筑格局桑耶寺位于西藏山南地区扎囊县桑耶镇桑耶村,雅鲁藏布江北岸,距离山南地区行署所在地泽当38公里,距离扎囊县25公里,海拔3676米。它不仅是藏族历史上第一个佛法僧俱全的著名寺院,也是西藏国家级重点文物保护单位和国家级雅砻风景区之一。 相似文献
93.
探究式教学是指在教学过程中在教师的启发诱导下,以学生自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生四周世界和现实生活为参照对象,为学生提供充分自由、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组等解难释疑活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。其目的在于培养学生科学探究能力、解决问题的能力及自学能力,开发学生智力,发展创造思维。教师在其中起到引导者、支持者、促进者的作用。 相似文献
94.
近年来,作为主要产业之一的建筑业呈现出蓬勃发展的态势。而施工组织设计是建筑工程组织项目的核心和灵魂,是对土木工程建设项目全过程的构思设想和具体安排。如何根据建筑施工项目编制符合建设单位和设计单位的要求的施工组织设计,并在施工过程中认真地贯彻执行它,保证工程的顺利进行,取得好、快、省和安全的效果,发挥基本建设投资的经济效益和社会效益,是值得我们认真研究和探讨的一个课题。 相似文献
95.
96.
今年《天风》第一期发表了拙文“传道人与语文”,主要谈了“三多”:多读、多看(多观察)、多练习。关于阅读,我们已经谈过“博览群书,泛读与精读相结合”。此外,我认为还有一些问题值得提出来,作为我们在阅读时的参考。 相似文献
97.
教会的文艺创作、圣剧、歌舞,其中心内容先要"载道",外在形式可以使用中国传统乐器、民间小调、传统服装,使这"道",离我们的生活不远。随着国家经济的发展、社会的稳定,人民生活水平的提高,教会生活日益丰富,不仅有主日神圣庄重的敬拜,周间还有形式多样的团契活动,教会节期或中国传统节日时,各样的文艺节目也为教会生活增添了色彩。 相似文献
98.
如前所述,中国基督教神学的构建,一方面需要基督教深深扎根于中国文化的土壤之中,以使在中国的基督教于形式与内容上都能成为真正的中国基督教,这是基督教中国化努力的核心和根本。另一方面,一个真正的中国基督教可以像中国的佛教那样,成为中国文化的一部分,并能更新中国文化,使其焕发生机,充满活力。因此,在处理基督教与中国文化的关系时,既不是单纯的求同,也不是单纯的求异。 相似文献
99.
《逻辑学研究》2011,(3):145-152
This journal issue does not stand on its own. A number of projects are under way that aim at bringing together scholars in the history of Chinese logic and working logicians interested in learning more about this fascinating alternative tradition.One such project is a forthcoming book called Five Questions on History of Chinese Logic, 相似文献
100.
依本文之见,说谎者悖论以及某些与之相关的悖论之被导出源于对某些不合理的前提的接受;而这些前提之被接受又源于对"是真的"与"是假的"这两个词的关键语义特性缺乏认识。本文为决定这些语义特性的基础提供了说明;这一基础包含两个论点,第一,每一语句均有其含义;第二,每一语句陈说的字面内容是一个命题态度的内容,因而具有某种一般形式。借助于这一基础,本文为这两个词构造了一个不同于传统意义上的塔尔斯基式真理理论的意义理论以说明这些特性,并借助于该理论论证说谎者悖论及其某些相关悖论的导出没有根据。 相似文献