全文获取类型
收费全文 | 2534篇 |
免费 | 292篇 |
国内免费 | 955篇 |
专业分类
3781篇 |
出版年
2024年 | 14篇 |
2023年 | 99篇 |
2022年 | 124篇 |
2021年 | 97篇 |
2020年 | 124篇 |
2019年 | 102篇 |
2018年 | 86篇 |
2017年 | 102篇 |
2016年 | 112篇 |
2015年 | 98篇 |
2014年 | 218篇 |
2013年 | 112篇 |
2012年 | 173篇 |
2011年 | 183篇 |
2010年 | 166篇 |
2009年 | 146篇 |
2008年 | 201篇 |
2007年 | 164篇 |
2006年 | 166篇 |
2005年 | 209篇 |
2004年 | 193篇 |
2003年 | 202篇 |
2002年 | 142篇 |
2001年 | 144篇 |
2000年 | 74篇 |
1999年 | 47篇 |
1998年 | 48篇 |
1997年 | 42篇 |
1996年 | 26篇 |
1995年 | 31篇 |
1994年 | 43篇 |
1993年 | 30篇 |
1992年 | 29篇 |
1991年 | 13篇 |
1990年 | 12篇 |
1989年 | 2篇 |
1988年 | 2篇 |
1985年 | 4篇 |
1981年 | 1篇 |
排序方式: 共有3781条查询结果,搜索用时 15 毫秒
21.
人性观对心理学理论与研究的影响 总被引:5,自引:0,他引:5
心理学的基本理论,尤其是人格理论,通常都蕴含着对人性的假设。人性观的差异常常导致其理论建构的差异。而且人性观影响心理学研究的方式、方法,影响对心理成因的认识、对心理疾病的理解、及对异常矫正策略的选择。 相似文献
22.
6 15岁儿童对友谊特性的认知发展 总被引:10,自引:0,他引:10
研究目的:(1)考察我国儿童、青少年的友谊特性的认知发展规律和特点;(2)探讨儿童友谊特性的认知结构。研究采用结构访谈法,被试为来自北京市普通幼儿园、小学和中学的6岁、8岁、10岁、12岁和15岁儿童共100名(每个年龄组20名,男女各半)。结果发现:(1)6—15岁儿童对友谊特性的认知结构由5个维度组成,即:个人交流和冲突解决,榜样和竞争,互相欣赏,共同活动和互相帮助,亲密交往。(2)对6—15岁儿童,友谊特性中的5个维度的重要性次序为:共同活动和互相帮助,个人交流和冲突解决,榜样和竞争,互相欣赏,亲密交往。(3)从发展上来看,对友谊特性不同维度的认知发展趋势有很大年龄差异。6—8岁儿童只能认识到友谊特性中一些外在的、行为的特征;以后才能逐渐认识到那些内在的、情感性的特征。但是,原来那些外在的特征并没有随着儿童年龄的增长而被取代,而是与内在的、情感性的特性结合在一起,在认识中逐渐深化。(4)小学六年级儿童在共同活动和游戏上表现出性别差异(男生高于女生);而在冲突解决上,女生的认知水平高于男生。此外,初中三年级学生在互相欣赏方面,男生的认识水平高于女生 相似文献
23.
24.
25.
26.
27.
以往在临床心理学中的认知研究,虽然包含了许多认知观点,但各种理论彼此独立,缺少一个有结合力的框架来整合它们。80年代以来,Ingram等人倡导将认知心理学中的信息加工范式应用于临床研究,总结和解释已有的认知临床研究的数据,并以此为基础指导临床评估与治疗。本文以Ingram等提出的认知分类系统为例介绍了这种信息加工观点的基本思想、这一系统如何与临床心理学结合而赋予概念新的内涵,概述了认知实验应用于临床评估的方法和获得的一些实验结果,以及如何通过这种信息加工观点理解心理障碍,进行心理治疗。 相似文献
28.
29.
小学儿童奖赏公平性的认知发展 总被引:2,自引:0,他引:2
采用信息加工研究途径并假设故事情境探索小学儿童对奖赏公平性的社会认知发展,并将儿童的发展与成人作对比。研究结果表明,7,9岁儿童容易将"均等"与"公平"混淆,还没形成一个稳定的分配模式,而12岁儿童已能运用"努力"、"成果"、"能力"等规则较为稳定地作出公平奖赏决定或评价,但还没达到对更高层次的社会准则的理解和掌握。儿童这一发展制约于他们的信息加工能力以及获得有关社会价值观的社会化过程。 相似文献
30.
各位领导、各位理事: 中国道教协会自1992年3月召开第五届代表会议以来,至今已有两年多了。两年来,我们祖国在邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的指导下,在以江泽民总书记为核心的党中央领导下,改革开放进一步深化,国民经济持续增长,社会稳定,民族团结,人民安居乐业。 相似文献