寓教于乐——教育游戏研究综述

教育游戏的概念是被游戏化的教育和被教育化的游戏,教育游戏同时具备了教育和游戏两种特性。由于研究起步较早,国外的教育游戏研究是比较成熟的。尽管这样,国外在研究教育游戏的过程中仍然遇到了图形质量、计算机硬件和时间安排等三种障碍。我国的教育游戏应当借鉴外国的研究经验,总结出符合我们自己国情的研究方法。     

消费别人苦难传福音,合适吗?

最近很多基督徒的微信群都在流传“两种信仰,两种结局”的帖子,内有两个视频,第一个说的是,一家六口去拜关公出了车祸,结果五人死亡,一人重伤。另一个视频则是,一家三口发生车祸,然后高喊哈利路亚,一家人幸免于难。视频后有一段评论,嘲笑拜偶像的人如何愚昧,所以出了车祸死亡,而基督徒因为信主故能转危为安!     

甘肃省道教第五次代表会议召开

2004年11月30日,国务院总理温家宝签署国务院第426号令,发布了《宗教事务条例》。嗣汉天师府的道职员工们纷纷表示：《宗教事务条例》的发布是我们宗教界人士久已盼望的大事,标志着我国宗教方面的法制建设又取得了重要进展。     

视频游戏训练对执行功能的迁移效应

视频游戏训练是一种正处于探索阶段的执行功能训练方案,其对工作记忆和认知灵活性能产生迁移效应,对抑制的迁移结论尚不明确,这一结果不同无法通过考察迁移发生的泛化还是具体化机制得到解决,差异更有可能来自游戏训练本身。虽然真实游戏经验能产生迁移,但训练不一定能模拟经验对执行功能的迁移。这一方面受训练游戏类型的影响,另一方面与训练剂量有关。建议从丰富迁移机制等角度提高迁移效应。     

人机互动视角下短视频沉迷的发生机制

短视频沉迷是一种个体因强迫性观看短视频,导致明显的行为失控或注意力障碍,并进一步造成人际、学习和/或工作适应困难的问题行为。随着短视频用户规模不断扩大与低龄化趋势,短视频沉迷对用户身心健康的威胁引起了广泛关注。基于人机互动视角,首先,将短视频使用划分为“工具性”与“仪式性”两类。其次,通过考量人机交互过程和用户易感特征,构建了短视频沉迷的发生机制框架。最后,从认知、情绪、动机和社会角度对短视频沉迷进行理论阐释。未来研究应重视短视频沉迷的发生机制,关注引发沉迷的媒介特性与技术属性,致力于促进短视频沉迷的预防与治理。     

视频材料诱发情绪的效果评价

该文对预期可诱发快乐、愤怒、厌恶和恐惧4种具体情绪以及中性状态的视频材料进行效果评价,探讨此类情绪诱发材料的应用价值。首先参照James.J.Gross量化评定情绪电影片段的方法收集和粗选视频材料,再以大学生为被试,使用情绪主观报告法评价视频的情绪诱发效果。结果表明,所选的大部分视频材料情绪诱发效果较好,表现为靶情绪诱发强度、分化度和区分度均比较理想。研究证明视频材料可以成功诱发个体产生具体情绪,具有较强的应用价值。     

我岂能不爱惜呢？

最近几天,心头一直牵挂着邻国东瀛所蒙受的这场旷世灾难,视频中地动山摇的地震、排山倒海的海啸之后的惨状,令人颤栗,揪人心扉。在网上论坛和微博里,流淌着的民意主流是基于人性的悲悯和同情,但十分刺耳的是,一波纯由肾上腺素所支配的冷嘲热讽,甚至幸灾乐祸的声音不时响起,占比虽不高,却不是个别,够得上一种倾向。无独有偶的是,在教会里也出现了这样的声音。     

地铁口“蹭网”只为见家人

最近,一段农民工地铁口“蹭网”的视频走红网络,触动了许多人的心。在上海一处建筑工地打工的老葛,在劳累一天后,常去附近地铁站”蹭”免费WiFi与家人视频通话．。因为不舍得花太多钱买流量,又想和家里人说说话”。于是人们看到了这样的景象：一位中年男子蜷缩在地铁出口．身上沾满了石灰水泥,他蹲在充电插头旁．两手捧着手机,j中着屏幕有说有笑,屏幕那头,是他远在河南的妻子。     

视频游戏对认知能力的影响及其神经基础

视频游戏是一类需要借助视听设备并基于一定剧情进行操作的游戏。先前研究大多关注暴力视频游戏对攻击等负面行为的影响,但本文着重探讨视频游戏对个体认知能力的积极影响及内在神经基础,以辩证看待视频游戏对个体心理和行为的作用。本文对前人研究归纳梳理发现,视频游戏训练能使个体认知能力得到持久改善,同时论述了视频游戏中脑神经基础和奖赏预期对认知能力的调控作用。未来研究应在规范视频游戏训练技术的基础上,用其干预靶脑区以提升个体特定脑功能。     

无腿的舞蹈奇迹

2l岁的维诺德·塔库尔出生在印度德里东部的一个贫民区,他的父亲是一名卡车司机,一家人挤在只有两个卧室的小房子里。由于先天缺陷,塔库尔生来就没有小腿,大腿也发育不完善。从幼年时,塔库尔就显示出了不服输的个性。他总是努力和肢体健全的小伙伴过一样的生活,和他们一起追逐打闹,一起做游戏,他从不认为自己与健全人有什么两样。