让数学课堂“活”起来——“三疑导学”课堂模式尝试体会

联合国教科文组织部21世纪委员会发布德洛尔报告——《学习：内在的财富》,提出了“四大支柱”问题,即学会求知、学会做事、学会共处、学会生存。那么,如何让学生学会求知和共处呢？笔者以为,求知的基本前提就是会思考,会质疑,会探究。古人说,“疑是学之始,思之端”,要让学生学会求知和创造,就必须培养他们善于发现问题的意识和主动解决问题的能力,这是现代人才观对当今学校教育提出的要求。     

构建特色校本课程 致力孩子一生发展

校本课程作为国家三级课程管理体制中一个组成部分,是以发展学生个性、开发潜能、培养创新精神和实践能力为目标,充分体现学校自身特点的个性化课程。校本课程建设必须适应新课程改革发展需要,为促进师生发展服务,与学校办学特色紧密结合。迎着新课程改革的东风,学校开始了“以丰厚的课程文化构筑孩子生命发展的基石”的思考与实践,开发出了系列校本课程。     

初中化学演示实验谁做主

长期以来,在中学化学教学中普遍采用的是“灌输式”的课堂教学,而学生则是被动地、机械地接收知识,这样的教学模式使学生失去了自主学习的条件,丧失了创新思维能力的培养,遏制了学生主体性的发挥。针对这种现象,在化学教学中有必要加强学生自主性的学习。     

浅谈如何在化学教学中提高学生的记忆能力

学生的学习是把人类知识经过选择、提炼和加工,储存在自己的头脑里,记忆是人脑对过去发生过的事物的反映,是过去感知过和经历过的事物在大脑留下的痕迹。也就是知识毫无例外地都是通过理解性的记忆获取的,创造力以及业绩成一定程度上取决于本身的记忆力。记忆力是所有素质的基础,是学好化学的基础,是解决化学题的必备能力,在化学教学中,培养学生的记忆能力是提高化学教学水平,提高化学教学质量的有效途径。     

任务驱动教学法在中职学校《电子技术基础》课程中的探索与应用

《电子技术基础》是中等职业学校电类和机电一体化专业必修的核心课程,通过本门课程的学习让学生掌握电子技术方面的基础知识和基本技能,为今后专业课程的学习打下基础,同时它又是知识性、实践性很强的课程。传统的教学方式基本是采用教师讲为主,对教学信息进行加工和处理后,通过语言、教具或者多媒体仪器等工具呈现给学生,学生则通过感官接受教师传达的教学信息。在这种教学过程中,教师作为知识的传授者,处于绝对的主动地位,这种教学方式很容易忽视了学生实践能力的培养,而中等职业学校学生的特点却是知识学习能力薄弱而动手实践能力相对较强,只注重知识的传授,而轻视知识的应用训练,很难完成预期的教学目标,也就无法培养出应用型技能人才。     

初中语文实践与创新能力的培养

在众多基础学科中,语文与生活的关系最为密切,因此可以通过多种实践活动,培养学生阅读、写作及口语交际的能力。中学生学习语言应有具体形象的语言环境,教师在教学中应努力营造一种“在实践中学习探索”的学习氛围,激疑激趣,促进学生主动求知。我在钻研教学理论,学习他人先进经验的基础上,经过具体实践总结出一些行之有效的教学方法,具体作法如下：     

让孩子乘上语言的翅膀——浅谈小班幼儿口语能力的培养

幼儿期是语言发展的重要时期,幼儿语言的发展和幼儿思维的发展有着十分重要的联系,幼儿一般用语言进行思维,同时也运用语言把思维的结果表达出来。一般来讲思维能力混乱的幼儿,语言表达也缺少条理性;思维能力强的幼儿,语言表达也顺畅自然。发展语言的主要任务是提高幼儿的口语表达能力,而小班时期正是幼儿口语发展的时候,我们必须抓住时机,加强培养幼儿学说普通话,丰富幼儿的词汇,发展幼儿的思维能力和提高幼儿的口语能力。那如何让幼儿乐意说普通话并且能说一口标准的普通话呢,试从以下几方面入手：     

论提升幼儿提问能力的途径与方法

提问不仅是幼儿的一种语言交流活动,还是幼儿自主学习的一种表现,是幼儿合作学习的一条途径,也是锻炼其批判性思维、培养其创新性思维的一个过程。创设宽松环境、开展教幼儿提问题的语言活动、培养幼儿问的兴趣、适时引导提高问的价值、培养善问的习惯是提升幼儿提问能力的良好途径与方法。     

关于大学生独立处事能力的培养

大学是学生从校园生活进入社会的过渡阶段,大学时期学生能力的培养和锻炼直接影响着学生是否能够适应将来纷繁复杂的社会。大学生不仅仅需要锻炼校园内学习和生活上的处事能力,还需要接触社会,认识社会,适应社会,提高自己独立处理社会问题的能力,而社会实践恰恰给学生提供了一个好的桥梁和机会,让学生不仅有机会接触社会,认清当前的社会形势,把握自己的就业方向,更给学生提供了锻炼自己独立处事能力的机会,让大学生毕业后能够更好的适应社会,融入社会生活。     

图书馆在当代大学生审美教育中的作用

图书馆作为人类的知识宝库,对大学生的审美教育具有极其重要的作用和影响。图书馆通过营造环境美、发掘知识美、强化服务美和塑造馆员形象美等,开展和加强对大学生的审美教育,是现实的需要,更有深远的意义。