拓扑性质知觉的大脑半球功能不对称性研究

本文以视觉的拓扑知觉理论为指导进行大脑半球功能不对称性的研究。全文共有三个实验,考察了辨别扭扑性质差异和其它几何性质差异时大脑半球的功能不对称性．拓扑性质差异包括洞（封闭性）的差异和内外关系的差异．实验结果显示：对于右利手被试,辨别拓扑性质差异时,左半球有优势。辨别距离和朝向等几何性质差异时,右半球有优势或没有统计显著的大脑半球功能不对称性。     

医院文化的基本功能

医院文化的基本功能薛炜清一、医院文化的社会功能医院文化的社会功能表现在３个方面：１．认知相应功能医院文化的认知相应功能,是指医院文化及其主体与其存身的社会环境、文化体系和群际关系的交互作用过程中,获得相协调、相适应、相融汇的认知与认同的能力。它主要体...     

弱智儿童识记材料的组织特点及训练的实验研究（一）

本研究设计了三个识记测验（数字组织测验、类群集测验、主观组织测验）,对弱智儿童识记时记忆组织特点进行研究,结果表明,弱智儿童识记表现出以下特征:1.大多数弱智儿童采用机械识记法,记忆的数字组织水平很低,只在难度低的项目中表现出有记忆组织的能力,对类群集和无关联材料的记忆,没有记忆组织的能力。2.在对数字组织材料识记时,要借助于外部言语和手的动作,识记速度缓慢。3.识记时记忆监控能力很差。研究还表明:有无利用记忆组织识记是影响回忆量的一个重要因素。     

论教师的教学效能感

教师的教学效能感是教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断 ,已有的研究表明 ,它与教师的教学效果、学生的学习状况之间存在着密切的关系。本文是我们对教师教学效能感研究的初步总结 ,全文共分五部分 ,分别为 :1教师教学效能感的含义及其理论与实践的来源 ;2教师教学效能感的结构分析 ;3教师教学效能感的作用机制 ;4教师教学效能感的影响因素分析 ;教师教学效能感的发展与提高     

教师个人教学效能感量表试用常模修订

本研究以中学语文教师为被试对Ashton的个人教学效能量表进行了修订.因素分析结果表明该量表只有一个主因素.去掉明显不适合我国教育实际情况的三个项目后,余下的12项与总分及主因素的相关都达到显着水平,且每项的鉴别指数都在0.3以上.量表的分半信度和同质性信度分别为0.88和0.89;效标关联效度为0.51(P<0.001).文中还讨论了被试在量表上的得分分布及使用这个量表应注意的问题.     

霞浦义工展风采

福建省霞浦县教会近年来蒙神祝福,福音兴旺,全县堂、点“遍地开花”,星罗棋布,迄今全县共有76个堂,52个点,信徒人数2万多。可是全县只有3位牧师,2位传道人,那挑起教会大梁的是谁呢?是靠全县200多位义工。     

论典型症状的相对性

典型症与不典型症状是一种重要的医学范畴,也是临床工作中时时刻刻都要遇到的实际问题。在医疗实践过程中,人们对于呈现典型症状的疾患处理一般可按图索骥,驾轻就熟,而对于呈不典型症状的疾患的处理往往无章可循,缺乏力度,甚至因此误诊。据统计,因症状不典型而误诊据各类误诊之。其主观原因乃在于对民不典型的症关系缺乏透彻的理解,在临床工作中自觉不自觉地将典型症状绝对化,机械地将其作为诊断的标记或公式运用;不了解典     

你们来看

读经:约1:39 感谢神给我们每个人造了一双眼睛,使我们能看到上帝所造的美丽世界。花草树木,青山绿水,明亮的日月,灿烂的星光,更使我们能看到真理、光明、神的作为,使我们能仰望神而得着能力,不至于走人深渊。只可惜有许多人失去了上帝造眼睛的本意,用错了眼睛,专看邪恶的世界,看物质、金钱、名利、地位,看环境、看人,成了邪眼、红眼、昏花的眼,最后变成瞎眼,使整个人生进入黑暗。主耶稣说:“眼睛就是身上的灯。你的眼睛若了亮,全身就光明;你的眼睛若昏花,全身就黑暗。”     

往下扎根 向上结果

经文:可11:12—14;赛37:31 这里记载一棵无花果树因为不结果子而遭主废弃的故事。 我们经常提到“奉献”这个词:在祷告中,我们说:“主啊,我们把自己献在你的祭坛上。