关于两项样例学习心理实验研究报告的分析与评论

对两项关于样例学习心理实验研究的报告进行了逻辑分析,指出了Ross的研究设计的合理性以及莫雷等的 “表面概貌对原理运用的影响的实验研究”中的逻辑欠缺,进而给出了莫雷等的结论“样例与作业问题表面概貌的相似性,不仅会影响原理的通达,而且也会影响原理的运用” 尚不足信的断言,所以只能继续维持Ross的“表面概貌是否相似不影响原理的运用”的结论。最后明确了莫雷等实验研究应该采取的正确设计思路和方法。     

元认知训练对提高中学生解答数学应用题能力的实验研究

采用对比实验的方法,运用自编思维训练教程及元认知监控提问单对初二年级学生进行有关解答数学应用题的思维策略训练及其元认知训练。结果表明:(1)不同层次学生(优、中、差生)的思维策略训练效果显著,中、差生的效果尤为显著。(2)在思维策略训练的基础上再加上元认知训练,能够更有效地提高解答数学应用题思维训练的效果。     

浅谈科学课中问题的呈现与优化策略

《科学课程标准》要求学生“能通过对身边自然事物的观察,发现和提出问题、能运用已有知识做出自己对问题的假想答案”;在情感态度与价值观方面要求学生具有“想知道、爱提问的情感”;在科学探究方面要求学生“知道科学探究涉及提出问题、解决问题、将自己的结果与已有的科学结论作比较。知道不同的问题用不同的探究方法”等等。这些足以说明,课堂教学中对学生“问题”的优化和呈现策略的重要意义。自己通过实践探索,对学生的问题素养,形成了一些优化与呈现的有效策略。     

初中英语口语教学中学生心理特征及教师应对策略

如今,在英语口语教学的起始阶段,尤其是在学生处于“叛逆期”的初中阶段,越来越多的初中英语教师把教学研究重点转向研究学生学习英语的心理过程,即情感因素对英语学习的影响。“从教育心理学的角度看,学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。学习语言是学习一种表达情感的方法,外语学习涉及诸多的社会心理因素”。     

探析当前数字城市建设的发展现状及发展策略

随着我国城市规模的快速发展,科学技术也在不断发展。城市的发展与科学技术的发展是相互影响的两个个体,数字城市的建设需要信息技术的支持。数字化城市的建设是城市现代化发展的重要方向,也是加强城市运行水平的重要管理方法。在城市化建设不断升温的今天,城市的发展与建设过程中存在许多矛盾,数字化城市的建设对于这些矛盾的解决具有较为积极的作用。     

高三学生良好主体学习心理氛围的营造策略简析

高三由于其“重中之重”的特殊地位,一般都享有学校为其创造的最好的客观条件（如学习环境、师资配备、后勤服务等）。因此,对高三学生的学习指导一般都放在高三学生主体身上。就高三学生主体而言,决定其学习效率的一方面是认知活动水平,另一方面是主体学习心理氛围。笔者认为对高三学生的学习指导重点应放在主体学习心理氛围的营造和维护上。笔者进行了十余年的探索、实践,还完成了重庆市教育规划课题“高中生良好主体学习心理氛围的营造策略研究”的研究,对主体学习心理氛围的含义、作用、表现及营造策略有一定的认识。     

浅析目的论视角下旅游文本的英译

一、引言“目的论（Skopos theory）”是由两位德国著名的翻译理论家汉斯·弗米尔（Hans．J Vermeer）和凯瑟琳娜·赖斯（Katharina Reiss）于20世纪80年代共同创立的。“目的论”认为,翻译是一种交际行为,翻译行为所要达到的目的决定整个翻译过程,即“目的决定手段”,翻译策略必须根据翻译目的来决定。由此,目的论对翻译过程提出的三项基本规则中,将“目的规则”作为翻译的首要规则。“目的规则”强调翻译应能在译语情境和文化中,按译语接受者期待的方式发生作用。翻译目的进一步分为三类：译者的基本目的;译文文本的交际目的和特定翻译策略或手段要达到的目的。     

中学生心理教育建议探讨

当代中学生的心理特点存在较为明显的缺陷性,例如：意志力薄弱、欠缺是非观念、虚荣心较强以及社会责任感不强等。因此,给予有效的心理健康教育便显得极为重要。本课题笔者在分析中学生心理教育的重要性及心理健康问题的根源的基础上,进一步对加强中学生心理健康教育的有效策略进行了探究,希望以此为中学生心理健康的良性教育提供一些具有价值性的参考依据。     

小企业网络营销——零成本营销技巧研究

互联网自其出现以来,一直处于发展变化之中。这场变革不但影响我们的交流方式,还影响我们对企业、产品和市场的理解。人们的购物习惯改变了,企业的市场营销也在接受更多的新元素。人们对网络（尤其是宽带）的利用已大大增加,因此越来越多的人能够比以往任何时候更容易地联网,然而如何高效、高质地进行网络营销成为尚需考究的话题,本文通过列举方式归纳分析了一些网络营销的技巧,以求网络营销能有更好的发展。     

情绪情感在思想政治教育中的作用

在现代思想政治教育中,情绪情感起着不容忽视的重要作用,它既可以是人们认识的催化剂,也可以成为认识的阻滞源。因此,了解情绪情感的在思想政治教育中作用,借鉴心理学中关于情绪情感的理论,将这些理论充分的运用到思想政治教育过程中去,发挥情绪情感在思想政治教育中的积极作用,对提高思想政治教育的实效性具有十分重要的意义。