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151.
存在偏执型人格倾向的人,多疑、敏感、人际关系紧张,不利于自身的发展。如果能够意识到自己的问题,并主动努力克服是可以在一定成度上使人格向良性方向发展的。调整和训练的目的是克服多疑敏感、固执、不安全感和自我中心的性格缺陷。  相似文献   
152.
其实我挺不能容忍阳光,自己都16岁的人了,还这样被妈妈关在房间里骂,我想,都三年了,妈妈怎么还是这个样子。妈妈跟爸爸离婚整四年,跟叔叔结婚也有三年了。我不叫他爸爸,从来没叫过,他也不介意,至少当着我的面儿从来没介意过。  相似文献   
153.
我的面前坐着一个男孩,他脸上现出很痛苦的表情。他对我说:“我在小学时学习一直很好,还是班干部。上了中学以后,我还想使用小聪明保持学习的优势。由于课程内容与过去大不相同,我适应不了新的环境,学习成绩一落千丈。每天晚上我关在自己的屋里,父母以为我复习功课,  相似文献   
154.
江泽民同志反复强调,新形势下的军队思想政治工作要重视研究官兵的心理特点和规律,努力提高官兵的心理素质。心理素质是官兵综合素质的基础部分,它制约着官兵其它素质的发展,是提高部队战斗力水平的重要标志。  相似文献   
155.
120名在校孤儿影响学习的心理因素调查研究   总被引:5,自引:0,他引:5  
李国强  郑力 《心理科学》2004,27(2):402-403
本文研究120名在校孤儿影响其学习的儿项心理因素情况.录川问卷测验法和个案调查法,结果表明:孤儿的智力水平、心理健康水平低于同龄正常儿童,提高学习能力较差,问题行为较多,但在校学习方法、与教师关系较好。  相似文献   
156.
高校青年教师心理健康及团体心理训练设计研究   总被引:19,自引:0,他引:19  
黄辛隐  张秀敏 《心理科学》2004,27(2):307-310
随着高校青年教师的比例日益上升。高校青年教师的心理健康问题必须予以足够的重视。本研究采用临床症状自评量表(SCL-90)和艾森克个性问卷(EPQ)对高校青年教师心理健康状况进行调查.结果显示高校青年教师主要存在的问题表现在生理与心理问题、人际关系问题、心理压力问题、情绪稳定性问题等四方面。依据高校青年教师的心理特点及其现状。其团体心理训练的主要内容有改善心智模式训练、情绪管理训练、意志力训练、人格魅力训练、人际沟通训练、缓解压力训练、适应与发展训练、身心保健训练等.主要的训练方法是团体讨论和角色扮演。  相似文献   
157.
采用自编的组织心理所有权、基于组织的自尊和积极组织行为等有效量表调查45家生产型企业共2566名员工,以检测组织心理所有权、基于组织的自尊对积极组织行为的影响。结果发现组织心理所有权、基于组织的自尊和积极组织行为之间有显著的正相关,组织心理所有权、基于组织的自尊对积极组织行为有显著正向预测作用,其中基于组织的自尊在组织心理所有权与积极组织行为之间起显著的部分中介作用。尤其是对组织及个人声誉或成就的心理所有权感对员工积极组织行为各个因素有显著正预测作用,基于组织的自尊在投入行为、主动行为和谋取人际和谐行为上影响效应更为显著。这意味着增强员工组织心理所有权感,培育员工主人翁意识和组织归属感,重视基于组织的自尊,提升员工的组织价值感和自豪感等措施有利于提升企业组织和个体绩效。  相似文献   
158.
董妍  王琦  邢采 《心理科学》2012,35(2):487-493
积极情绪与身体健康、心理健康和社会适应有密切的关系。首先,积极情绪不仅能够降低传染性疾病的感染风险,能够影响非传染性疾病病情、病程及死亡率。其次,积极情绪能够降低个体的心理易感性,使个体更好的应对负性或压力事件。最后,现有的研究表明积极情绪和社会交往存在相互促进的关系。现存的直接效应模型和压力缓冲模型解释了积极情绪直接和间接促进健康的机制。未来的研究还需在研究方法和模型完善等方面进一步改进。  相似文献   
159.
俞晓歆  耿文秀  姜永  张衍 《心理科学》2012,35(2):494-497
戒毒人员的心理干预与矫治正日益受到重视。积极心理学关注人们发掘自身的积极品质和积极力量,戒毒人员同样拥有的积极力量。本研究对上海市某强制隔离戒毒所的戒毒人员开展了以积极心理学为理论基础的团体心理辅导。团体辅导之后,实验组在正性情感和乐观上的得分都显著高于团体辅导前,对照组在团体辅导前后则没有显著变化。可见,将积极心理学应用于戒毒人员的团体辅导具有积极意义,团体辅导是一种有效的戒毒心理矫治方式。  相似文献   
160.
刘晶 《学海》2011,(4):58-67
政策执行模式正经历一场从自上而下、自下而上和整合型政策执行到对话性政策执行的变革与转向。这一新型政策执行模式既顺应推动政策执行民主化与提升政策执行能力的理论发展趋向与实践需要,同时又具有诸多的现实可行性。政策执行人员与政策受众之间的互赖性合作是促进与实现对话性政策执行的重要突破口。在对话式政策执行模式中,作为重要政策执行主体的基层政策执行人员与政策受众公民应分别扮演职业化公民角色与积极负责的公民角色,并不断培养与提升他们各自应具备的一系列素质与能力。  相似文献   
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