语文教学中合作性学习的探究与尝试

分层次教学就是依照《新课程标准》的要求,从各类学生的实际出发,确定不同层次的教学,给予不同层次的辅导,使各类学生在学习时人人有兴趣,个个有所得,较好地完成学习任务。在这种教学法中,合作性学习更能体现我国古代教育家孔子“因材施教”的教学原则,使学生在各自的“最近发展区”得到最充分的发展,从而提高全体学生的素质。     

让学生回到生活世界

伴随着新世纪的到来,人类正迈向一个崭新的知识经济时代,深刻的社会变革对当今基础的课程发展提出了强有力的挑战,要求教育尤其是课程及时做出敏锐的反应。我校综合实践课的开设目标在于：密切学生与学生的联系,加强理论知识学习与实践活动的联系,引导学生广泛参与各类实践活动,     

浅谈如何缩小初中英语两极分化

英语是基础教育的重要学科之一。尽管如此,英语教学还是很不理想,费时多效率低,学生的学习信心不足,两极分化现象日趋严重。学生英语两极分化现象是：一些学生对于英语学习有了自己的学习经验和方法,学习英语轻松有趣成绩好;而一些学生却由于对英语学习不入门,成绩低,久之丧失了学习英语的兴趣,并由此导致恶性循环。     

注重文化引领，营造精彩家园

强国之本,在于重教。而幼儿教育是根基的教育,影响人一生的发展。坚持育人为本,首先要明确培养什么人、怎样培养人的问题,这是素质教育的核心。《3-6岁儿童学习与发展指南》是以“为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心……让幼儿度过快乐而有意义的童年”,表达的就是“育人为本”的价值诉求。现将我园的几点做法总结如下：     

新课程理念下的初中生物教学

初中生物实验活动、探究活动和课外活动较多,需要学生有较高的亲自动手实践和综合素质的能力,据新课程基本理念“面向全体学生、提高生物科学素养和倡导探究性学习”,策应素质教育的目标“重点培养学生的创新精神和实践活动能力”,改变学生被动接受学习方式,形成主动探究式学习方式,培养学生的动手操作能力及理论与实践相结合的能力,构建探究式教学模式极为重要.     

“信息沟”原理在高中英语阅读教学中的应用

一、“信息沟”的基本概念 “信息沟”（Information Gap）,也称信息差,是指人们在掌握信息方面存在的差距。如甲所知道的某方面的信息,乙不知道;而乙所知道的信息,甲不知道,甲乙之间所存在的信息差距,就形成了“信息沟”。恰当地、创造性地使用“信息沟”原理能为学生提供真实的语言环境,能激发学生学习英语的兴趣和主动性,培养学生运用英语交际的能力,有效提高教学效率。     

学较体育与体育教师素质教育

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,建立一支高素质的教师队伍,是实施素质教育的根本保证。叶圣陶曾指出“有诸己而后诸人,无诸己而后非诸人。”教师肩负着历史赋予的伟大使命。因此,提高教师的素质是提高学生素质的关键,也是提高国民素质的根本。体育教育是提高学生思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质等诸方面素质的基础和前提,它要求体育教师应具有较高的素质。以身作则,     

浅谈背景铺陈在高中文言文教学中的意文

一,有助于激发学生的学习兴趣 从心理学上讲,学生们往往喜欢I听故事胜于枯燥的讲授课文。在错综复杂、引人入胜的故事面前,学生们无需调动自己的注意力便可以在“无意注意”的影响下专心致志的听讲,进而对课文本身产生浓厚兴趣,马上进入故事情境,甚至愿意主动探求文章精髓。这对引导学生主动学习是有莫大的好处的。     

浅谈在语文教育中渗透情感教育

在新课程背景下的语文课堂教学中,教师应注重情感教育,把课堂设计成一种良好的“情感场”,让每位学生自始至终地保持良好的心境,积极主动地参与学习,从而使学生的智力、能力得到发展,课堂的教学质量也得到提高。下面笔者就“新课程背景下如何在语文教学中渗透情感教育”这一问题谈谈自己的几点看法：     

浅谈小学数学课堂中的合作提问

课程改革的主要目标之一就是倡导动手实践、自主探索、合作交流的新型学习方式。小组合作提问学习正是基于这一理念的一种新型的学习方式,它能改变提问,对于教师来说是激活学生思维的有效方法,而对于学生来说,这是驱动思维,蓄积而发的内在表现,课堂提问贯穿课堂,我们实际教学中,要善于抓住教材中主要内容的奇巧之处来提出疑问,激起学生思维的波澜,恰当地利用课堂提问,必能提高课堂教学的效益。