社区文化建设的几点思考

社区文化是社区的一切活动灵魂所在,它的建设对和谐社区的构建目标有着积极的作用。本文将从社区文化的含义、社区文化的功能、社区的社区文化的基本现状以及如何加强社区的文化建设进行一一阐述。     

整合资源，优化结构，初步搭建校本课程实施数字技术平台——＂聚焦校本课程建设，破解高中课改难题＂自主目标报告

三年多多来,我校以中央电教馆十一五专项课题“现代信息技术与校本课程开发应用研究”为载体,搭建起现代化数字平台,创编了以“数字化”形式为主体的多样化校本课程教材及课程实施方案,通过课例开发,初步形成校本课程（选修课）系列。课题研究获得了成功,分别被省教育厅、市教育局评为一等奖。今年我校配合新课程改革,紧紧围绕“搭建平台、整合资源、优化结构”,进一步完善了“课题研究管理技术网络暨校本课程资源管理运行平台”;认真总结校本课程开发与应用的基本经验;转变学习方式,开发学习潜能,张扬个性,培养学生创新思维能力;提高教师的信息素养,培养教师的课程意识、课程开发和设计能力。     

陌生人社会的价值整合机制探析

近代以来,伴随着工业文明的蓬勃发展,人类正一步步走向相互陌生的社会。区别于传统的熟人社会,陌生人之间的社会关系一般是通过契约和法、宽容和允许以及"冷漠的尊重"等纽带联接起来的,由此,法—责任模式便成为陌生人社会价值整合的重要机制。     

浅谈唐装风格淘品牌服装的创新设计

近几年,“民族风格”几乎成了时尚流行的主流风格之一,诸多类型服装以及各种配饰都打上明显的中国民族风印记。随着传统品牌不断触网,网络原创品牌的竞争环境正在发生变化,同时相较于国际品牌对中国民族风的创造性消化和灵活运用,中国本土品牌对民族元素的运用缺乏创新性和兼容性,特别是线上民族品牌服装还处于品牌运营的初级阶段。     

整合创新实践——提高小学劳动与技术教学效益初探

劳动与技术教育是综合实践活动的重要学习领域,它以学生获得各种劳动体验,形成良好的技术素养,培养创新精神和提高实践能力为目标,强调动手与动脑相结合,以探究性、操作性为特征的一门实践活动课.劳动与技术教育以学生亲历实践、亲手操作、手脑并用为基本特征,操作性强.劳动与技术教学尤其重要的是必须重视在技能训练中学生创新精神的培养,力求技能掌握、态度养成、能力发展的有机统一.实践活动是劳动与技术教育实施的主要方式,项目是组织劳动与技术教育活动的重要载体.根据小学生的年龄特征,教学时要以具体的项目为引导、组织学生进行劳动与技术的实践活动.因此要提高小学劳动与技术教学效益,可从以下几方面入手.     

浅谈多媒体与数学课程整合

一、现代教育技术与数学课程整合对数学教学的影响 （一）现代教育技术与数学课程整合对教师数学教学的影响 现代教育技术与数学课程整合有利于教师对数学语言文字、符号、图形、动画、实物图像、声音、视频等教学信息进行有效的组织与管理,能使过去难以实现的教学设计变为现实。例如,教师可按数学知识间的相互关系,把相应的课文、练习、习题、测验、解答以及相关的其他学习资源有机的组合在一起,以“超文本”的方式提供给学生,这对课堂教学和学生的课外自学都是非常有利的。     

社会合作治理下社区综合服务中心发展的优势与困惑

推进政府和社会组织的合作治理是当前社会管理体制改革的重点方向;其中关键是政府和社会组织协同参与社会公共服务层面。本文从转型期社会合作治理背景出发,以顺德某社区综合服务中心为例。从中心概况、服务基础、服务领域等层面概述并综合分析其“政府与社会组织合作服务”模式,找出其间的优势与困惑;并探索当前条件下的可能性举措,希冀进一步完善中国特色社会合作治理服务,获得独特的观察视角。     

“信息技术与课程整合”在化学学科运用的体会

信息技术与化学课程合理整合,能够使教学信息在短时间内作用于学生的各个感官,使用多媒体课件辅助教学是一种较为理想的现代化教学手段。在化学课堂教学中运用信息技术,让学生主动、生动地学,从而活跃思维,提高全体学生学习化学的兴趣和强烈求知欲。有利于学生在非常轻松的环境中掌握知识,有利于形成系统的知识结构,最终形成学生的创新精神和科学探究能力。     

我国面临的产业危机

在经济全球化的今天,国际竞争已经不是企业的竞争,也不是产品的竞争,而是进入了一个前所未有的全新的产业链的竞争阶段,中国制造业面,临着前所未有的机遇和挑战,制造业产业链整合是制造业发展的必然趋势,也是中国制造业抓住机遇、应对挑战的有效手段。揭示了产业链高效整合的过程与关键点。分析了中国产业面临的困境、中国当前的产业状况对本国造成的危害,以及形成这种格局的原因,并提出了解决中国当前产业危机的建议和对策,以及中国如何摆脱高消耗低利润的命运,以求得中国经济可持续发展,真正实现中国经济又好又快发展。     

整合教材，提高数学课堂教学效率

传统的数学教学以传授书本知识为主要目的,强调学生基础知识,基本技能的训练。自从《数学课程标准》的实施,新教材——苏教版普通高中课程标准实验教科书《数学》（以下简称新教材）的使用,新教学理念的贯彻,这对教师提出了很高的要求——更新教学理念,变换教学方法、教学方式、教学手段等等,但最基本还是重视如何使用新教材,如何设计和整合新教材来编写教案。教材质量是教材的生命,有了高质量的教材,才能编写出高质量的教案,有了高质量的教案,才能适应符合学生身心发展的需要,确保高质量的课堂效率。