浅谈教师的课堂语言艺术

教师的课堂语言,是教师用来传授知识、进行教育的重要手段。“练就一张铁嘴”,是教师应具备的教学基本功之一。作为一名教师,即使“学富五车、才高八斗”,如果在课堂上或别的场合不能够准确而流畅地进行语言表达,把知识传授给学生,去启迪学生的思维,激发学生的学习兴趣,其教学效果也可能很差。俗话说,“茶壶里煮饺子,有货倒不出”,正是对那些知识渊博而表达能力差的教师的描绘。     

中国艺术家与知识份子的关系

在中国当下环境中谈中国艺术家是否是知识份子,首先要确定中国当下艺术家的身份。中国当下艺术家,在现体制下可分体制内艺术家和体制外艺术家。所谓体制内艺术家是指在中国共产党体制下,为党做宣传服务的艺术家群体多以各大院校、各省美协会员为主。剔除这些艺术家除此之外的以社会商业资本为主、以做时尚、先锋艺术为生的艺术家则为体制外艺术家。从这两方面上看前者体制内的艺术家更像是知识份子,而体制以外的艺术家知识份子身份更模糊。同时从社会大众角度上看体制内的艺术家知识份子成分大一些。体制外的艺术家大众给他们的定义,艺术家的身份更多一些。     

高三地理复习教辅资料使用几点误区之分析

高三的地理复习要温故,将高一高二的知识复好,将高一高二用过的资料要重新复好,温故好的基础上适当用新（新的材料）,这是必要的,但在资料的运用过程中,我们的老师容易犯以下的毛病。总认为这种资料不错,那种资料亦不差,订了这种资料又订那种资料,一下来给学生订了三四种资料甚至更多,大大超出了学生的承受能力,学生不知所用,今天用用这本,明天用用那套,杂乱无章,造成时间紧迫精神紧张,到头来没有一种资料用得好,而且由于不同资料知识的交叉冲撞,使学生原本掌握的知识产生混乱,知识混乱势必造成思维混乱,产生双重危害,这种危害会削弱复习的成效。所以在使用资料时不求多,只求精,好的资料甚至一本足矣。     

浅谈在数学课堂教学中如何激发学生创新思维

《十几减9》是人教版小学数学课标教材一年级下册第10-12页十几减9的退位减法的教学内容。新课程改革目标中强调改变单一的接受式的学习方式,以创新精神和实践能力的培养为重点,倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流合作”特征的新的学习方式,促进学生知识、技能、情感与价值观的整体发展。这是未来社会需要的创新人才的发展要求。     

浅谈如何在化学教学中提高学生的记忆能力

学生的学习是把人类知识经过选择、提炼和加工,储存在自己的头脑里,记忆是人脑对过去发生过的事物的反映,是过去感知过和经历过的事物在大脑留下的痕迹。也就是知识毫无例外地都是通过理解性的记忆获取的,创造力以及业绩成一定程度上取决于本身的记忆力。记忆力是所有素质的基础,是学好化学的基础,是解决化学题的必备能力,在化学教学中,培养学生的记忆能力是提高化学教学水平,提高化学教学质量的有效途径。     

运用心理学知识抓部队管理的几点思考

管理工作是部队经常性基础性工作之一,其水平高低直接关系到部队的安全稳定和战斗力的提高。管理工作中涉及的对象非常广泛,有装备、器材等物的管理,有对人的管理。在此。笔者主要想谈一谈在管理工作中运用心理学相关知识,做好对官兵的管理工作。作为被管理的对象——人,本身具有能动性、复杂性、多样性。     

提高教师教育科研能力之我见

21世纪世界的竞争是人才的竞争,一个国家要想在竞争中立于不败之地,就必须培养高素质的创新人才。而培养创新人才,关键在教师。教师是科学文化知识的传播者,是精神文明的建设者,是人类灵魂的工程师。面对新的挑战,我们广大教师应当不遗余力地探索、研究适合社会发展、适合学生身心发展特点的行之有效的创新教育体系。教师在创新方面要成为学生的表率,应当比学生有更强的创新意识、创新思维和创新能力。这就要求我们教师必须具备教育科研能力,逐渐由教书匠向教育家位移。     

学科领域知识和学业成绩对工作记忆广度的影响

引入Alexander领域知识概念形成数学学科领域知识,以七年级有理数单元为研究材料,编写问卷和E-Prime实验程序,筛选60名初中生为被试,考察数学学科领域知识和学业成绩对工作记忆广度的影响。研究发现:(1)学优生的认知过程知识和问题条件知识显著高于学困生,而学理内容知识差异不显著;(2)在简单加工任务上,学优生和学困生工作记忆广度差异不显著。在复杂任务上,学优生的工作记忆广度都显著高于学困生;(3)当工作记忆广度任务中存储部分的词语和数学学科领域知识相关时,问题条件知识分数和认知过程分数能够显著地预测工作记忆广度。而不相关时,仅问题条件知识分数能够显著地预测工作记忆广度。     

人生需要储蓄

一个人从呱呱落地，便开始储蓄，储蓄亲情、储蓄知识。这一储蓄会伴随着他走过一生。亲情是一种血肉相连的情感，是一笔超越时空的财富，无论离得多远，隔得多久，都可以享用它们。有了亲情储蓄，即使在物质上很贫困，精神上却是富有的，而不懂得或丢失了亲情的储蓄，无异于泯灭了人的本性和良心。     

试论作为“知识之树”上的美学的存在意义

“知识之树”指的是人类通过认识论的方式去对世界进行知识性的理解.随着西方哲学思维的转向,对美学在知识论和本体论层面上的研究已经非常边缘化.西方哲学中的现代性或后现代性,正是对传统本体论、认识论的消解.然而,美学作为一门人文学科,有其为人生的存在论意义,但作为一门知识学科而言,对其学科范围与目的进行明确的界定与认识也是必要的.