邵雍先天学的两个层面:象数学与本体论——兼论朱熹对邵雍先天学的误读

邵雍是易学大家,又是北宋五子之一,他的学术贡献在于其先天学的建构.邵雍先天学可分为先天象数学和先天学本体论两个层面.先天象数学以易图为基础,以易数推衍为形式,建构了庞大的数理哲学体系,它们表达了邵雍对宇宙万物运行规律的认识;先天学本体论对宇宙进行本体论分析,认为太极或者天地之心既是宇宙的存在根据,也是人类的价值本体,它们表达了邵雍对宇宙和人生之本体的认识.但是,传统学术史对邵雍先天学的解读,往往集中在先天象数学的层面,而忽视了先天学本体论,这是一个误读,朱熹就是如此误读的一个典型.     

生活事件,C型行为,交感张力,免疫力与胃癌的相关性研究

生活事件、Ｃ型行为、交感张力、免疫力与胃癌的相关性研究山东医科大学（济南２５００１２）乔文达岳文浩中国科学院心理研究所张瑶山东省肿瘤医院医政处申洪明王家林一、研究对象与方法１研究对象本研究在１３４人中进行,随机选取６７例经病理证实为胃癌的住院病人,...     

国外人类先天“数字模块”的研究现状及展望

先天数能力是数学认知心理学的新的研究领域,国内对该领域尚缺乏整体性的认识。1999年Butterworth提出“数字模块”理论,假设人类的算术能力以先天的数字模块为基础,以后天的文化资源为拓展工具。在此基础上,作者介绍了国外近期数能力的先天机制与后天发展研究的最新情况,并对未来发展趋势作了展望。     

监狱男性警察情绪智力对情绪劳动的影响分析

为了解广州市监狱基层警察的情绪劳动与情绪智力的关系,采用随机抽样法对100名监狱基层警察进行问卷调查。结果表明:①情绪劳动与情绪智力呈正相关关系,相关系数为0.628(P0.01)②情绪智力对深层表现的正效应大于对表层表现和自然表现的正效应,说明情绪智力在促进深层行动方面具有更重要的作用。③在情绪劳动中,深层表现需要较高的情绪智力,而自然表现需要较低的情绪智力。结论:监狱基层警察的情绪劳动是中等水平,情绪智力水平是中等偏上,并且两者呈显著性正相关。因此,提高监狱警察的情绪智力水平,优化情绪劳动表现策略的运用,从而促进罪犯监管工作和教育改造工作顺利进行。     

贝叶斯推理中的情感启发式

该研究通过事件性质、重要程度和主体相关性对贝叶斯推算、判断的影响,探索了贝叶斯推理中的情绪启发式现象,结果表明:1)在贝叶斯推算中,事件重要程度不同,后验概率值的事件性质的主效应显著性不同,事件性质与主体相关性交互作用的显著性不同,但主体相关性的主效应均为不显著;2)在贝叶斯判断中,事件重要程度不同,事件性质和主体相关性在判断上的效果不同;3)在贝叶斯推理中,情绪启发式致使个体的推断结果具有某种系统化的倾向.     

论易学先后天阴阳理论在道教内丹学中的运用CSSCI

在易学阴阳理论中,有以先后天分阴阳的说法,这一理论在道教内丹学中具有极其重要的价值。从生存论的角度看,人是先后天混杂的主体,阳陷阴中而为阴所耗散是其生存境遇。从功夫进路的角度看,阴中返阳,也就是使先天真阳从后天中显露出来的实践,是内丹修炼的主题。从终极境界的角度看,先后天阴阳混合无间,实现个体与太虚的合一,是内丹学追求的圆融之境。内丹学整个理论体系及修炼进程,都与《周易》所奠定的先后天阴阳理论密不可分。     

道教内丹学论“先天一气”

“先天一气”是道教内丹学的核心范畴之一,它是本体概念在内丹学修炼的直观意义上的呈现,但又不能完全等同于本体意义上的“道”或“虚”,也不是后天意义上的“精、气、神”之一的“气”,而是内丹学返本还原修炼体系中从后天回归先天的一个重要的过渡状态,是内丹学修炼成仙的必由之路。本文在综览内丹学文献的基础上,对内丹学关于“先天一气”的理论进行系统的整理与诠释。     

双视角下编码与提取相关性词差异的ERP研究

当个体的特征对周围人的利害影响大于本人时（如残忍）,该特征是他相关（other-relevance）的;反之则是主相关（possessor-relevance,如忧郁）的。研究比较了两种视角下（接受者视角：加工他人的特征;持有者视角：加工自我的特征）相关性特征在编码（判断特征词的相关性）与提取（新旧判断）过程中的ERP特点并发现：编码时双视角下都有他相关比主相关的波幅更大;提取时双视角下都有他相关比主相关的N400波形更负,仅在持有者视角时主相关比他相关的P600更正。可见他相关的加工优势体现在双视角下编码的全程与提取的早期,而主相关的优势表现在持有者视角的情景记忆提取过程中。     

麦氏人格模型与大五人格模型的比较

本文对目前国内外心理学界较为流行的两种人格模型理论进行了比较,从模型的相关性、研究基础、模型结构和描述语言上分别予以了分析,最后揭示出两个模型的本质特点并对其在实践领域的应用提出了一点建议。     

学习态度与学习行为的相关性研究

按照态度的结构理论,态度包含认知、情感和意向三种成分。该研究采用问卷测查的方式,考察了学习态度中的三种成分与学习行为的关系。结果表明,影响学习行为最主要的因素不是认知,而是意向和情感。所以要使学生真正形成一种能够促进学习行为的积极的学习态度,关键在于使他们产生对学习的愉悦体验和强烈的投入意愿。