论孤独症儿童注意力的培养

自从14世纪起，世界医学领域就开始对孤独症患者进行关注。一直到临床心理学科的建立，便对孤独症有了更为系统和全面的认知，在其训练和治疗方面更是有着大量的理论资料和临床实践经验。介于该症多为婴幼儿时期发病，随着年龄增长有着恶化的可能性，所以将更多注意力投放到孤独症儿童身上成为了帮助孤独症患者的主要途径之一。本文通过列证法，类比法，演绎法进一步阐述培养孤独症儿童注意力的方式方法，以期达到更好的解决临床孤独症儿童无法面对社会独立生存的目的。     

把诗、画引入中学音乐欣赏课堂

音乐、诗歌、绘画是姐妹艺术,它们之间相互独立,又相互联系,相互融通.把诗,画引入中学音乐欣赏课堂,可以引发学生的想象,还能借诗、画诠释音乐内容、借诗、画体验来使学生回味音乐中的意蕴.这样既拓宽了学生的知识范畴,又提高了学生对音乐的理解能力,能够取得良好的审美教育效益.     

浅谈当代舞在中国的发展

当代舞是产生于20世纪50年代后期的一些舞蹈创造作品.当代舞所表现的新旧事物都来源于中国最本土的人情世故,有鲜明的中国特色和文化气息.     

关于大学生独立处事能力的培养

大学是学生从校园生活进入社会的过渡阶段，大学时期学生能力的培养和锻炼直接影响着学生是否能够适应将来纷繁复杂的社会。大学生不仅仅需要锻炼校园内学习和生活上的处事能力，还需要接触社会，认识社会，适应社会，提高自己独立处理社会问题的能力，而社会实践恰恰给学生提供了一个好的桥梁和机会，让学生不仅有机会接触社会，认清当前的社会形势，把握自己的就业方向，更给学生提供了锻炼自己独立处事能力的机会，让大学生毕业后能够更好的适应社会，融入社会生活。     

科学论的第三波与模仿游戏——访哈里·柯林斯教授

笔者于2011年9-11月在英国卡迪夫(Cardiff)大学KES研究中心访学期间,得知英国著名的社会学家、STS领域的代表人物哈里·柯林斯教授及其团队正应用他们提出的科学论的第三波理论(the third wave of science studies)在八个欧洲国家开始一个新的研究项目——模仿游戏。针对科     

时间距离和自我解释对调节焦点的影响

调节焦点理论提出,自我调节过程中存在着提升焦点和预防焦点这两种不同的目标追求策略。基于以往研究,本研究提出,自我解释和时间距离会交互影响着人们的调节焦点。研究结果发现,自我解释能够显著地预测调节焦点;独立自我解释更可能激活个体的提升焦点倾向,而依赖自我解释更可能激活个体的预防焦点倾向。此外,近期时间距离启动条件下,独立和依赖自我解释使得个体的调节焦点的差异倾向性更为明显,但是对远期时间距离的知觉则使得依赖自我解释的个体更加偏离预防焦点倾向,趋向于提升性焦点,并与独立自我解释差异不大。     

天主教南京教区:关爱智障 爱洒方舟

方舟在被需要中成立,在提供服务中发展。通过多年的努力,方舟树立了良好的社会形象和专业的服务精神。"我们一天天变老了,我们的智障孩子今后怎么办,谁来照顾她?"2005年,南京一位智障人家长倾诉着他们的苦恼。这位家长的苦恼直接促成了智障残疾人服务机构"南京方舟启智中心"的诞生。2006年9月,南京方舟启智中心在民政局正式注册。2007年,鉴于启智中心有部分学员智力在60-69(IQ)之间,方舟经过筹备,开办了蜡烛庇护工厂,对学员进行职业技能训练,为学员进入社会就职进行准备。蜡烛的生产和包装都是在职业训练老师的指导下,由智力障碍学员独立完成。     

设计批评：呼唤阳刚之美

设计艺术要发展,设计艺术学科要成熟,离不开持之有据、言之成理、科学的、中肯的设计批评。阳刚之美,应该成为设计批评所追求的目标之一,它来源于批评家刚正不阿的独立人格,来源于批评家丰厚扎实的学识素养和科学理性的思辨能力。     

浅议生物课堂的提问设计

课堂提问是指在课堂教学中教师或学生就有关问题提出疑问,是师生之间常用的一种相互交流的教学技能,是优化课堂教学的必要手段之一。怎样设计一堂课的提问,使所设疑问合理、有意义,起到激发学生积极思维的作用呢？下面,结合笔者的生物教学实践,谈谈自身对生物课堂教学中教师提问的一些思考：