城乡高中生认知方式与创造力关系的比较研究

对随机抽取的1216名城乡高中生实施《镶嵌图形测验》,然后抽取其中766名学生分别作场独立组和场依存组,并实施《创造性思维测验》。发现:1、城乡高中各年级场独立性学生在创造力方面较场依存性学生有明显优势。2、城乡高中场依存和场独立学生在创造力三个特性上各自存在不同程度的性别差异、文理科差异,某些方面表现出较明显的城乡差异。     

行为研究所关心的实证方法——问题与解答

<正>编辑一期关于"研究方法"的《心理学报》专辑(Methodological Concerns of the Experimental Behavioral Researcher:Questions and Answers),缘起     

正义的可能及其陷阱——一种对罗尔斯正义观的审视

罗尔斯认为正义可以通过两个层面的努力得以实现:一是从宏观上建构正义社会,二是从微观上促使个体获得充分的正义感。对于前者,罗尔斯认为可通过正义原则运用的四个阶段(探求正义原则、立宪、立法和行政司法)来实现。对于后者,他认为可以通过善的内在化或交叠共识方式来完成。可惜的是,由于罗尔斯的正义观本质上是相互性正义观,它以互助互利、相互期待、对等对待作为基础,这使得正义无法脱离铢锱必较的个体利己主义倾向,在正义严重缺乏的社会无法获得实现。     

浅析《宫乐图》中的形式美

"时世高梳髻,风流澹作妆.戴花红石竹,帔晕紫槟榔.鬓动悬蝉翼,钗垂小凤行.拂胸轻粉紫,暖手小香囊.选胜移银竹,邀欢举玉觞.炉烟凝麝气,酒色注鹅黄.急管停还奏,紧弦慢更张."白居易的这首美妙的诗歌宛如是为<宫乐图>作的一首题画诗,诗与画相互辉映,把我们的思绪带到了唐代贵族女子酒筵弦歌的欢乐场面中.     

团体咨询成员的相互共情及其与效果的关系——社会关系模型在团体咨询研究中的应用

研究旨在探讨团体成员的相互共情及其与团体效果的关系。共收集10个团体,53名成员的数据,运用社会关系模型分析。结果发现：1.成员自评相互共情得分较高,但互评相关不显著;2.共情水平与会谈效果正相关,与团体反治疗性因素负相关;3.被共情水平与不信任负相关;4.共情准确性与团体治疗性因素正相关。结论：成员自评相互共情水平较高,但互评不匹配。成员自评共情水平越高,会谈效果越好,受团体反治疗性因素阻碍更少。越被准确评估情绪效价的成员,从治疗性因素中获益更多。     

毛里求斯伊斯兰教概况

毛里求斯是印度洋南部一岛国,我国穆斯林并不生疏,可是该国伊斯兰教和穆斯林的宗教生活情况却鲜为人知。下边仅作一简要介绍:伊斯兰教的传入和穆斯林生活18世纪30年代,伊斯兰教随着印度海员和劳工的流入而传入毛里求斯。从此伊斯兰教在毛里求斯各地开始传播。1805年,部分索马里的阿拉伯穆斯林来到首都路易港,兴建了第一座命名为艾格萨的清真寺。     

心灵哲学

关于心的哲学研究已有悠久而漫长的历史。然而,心灵哲学作为一个独立的研究领域而得到长足的发展,却是在当代。     

影响阅读困难儿童信息加工过程的因素

文章探讨了学习不良儿童中阅读困难者信息加工过程的特点,重点介绍了阅读困难儿童在语音、命名-速度上存在的缺陷及据此提出的不同假设,并分析了相互补偿模型及其在阅读困难儿童阅读过程中的作用,最后介绍了对阅读困难儿童信息加工特点研究的展望及其实践意义。     

71例高师学生的人格特征与中小学教师职业人格的适应性

本研究采用卡氏16PF对71例高师学生人格特征与中小学教师职业人格的适应性进行了研究。结果表明,这些高师学生具有乐群外向、聪慧、积极独立、轻松兴奋、思想开放、敢于创新等良好人格特征,同时又存在着缺乏恒心、固执、自律性较差等人格上的不足;A、E、F、H、Q4这5个人格因素,男女生差异显;71例高师学生的人格特征与中小学教师职业人格特征比较,适应有29例。要培养出胜任中小学教育工作的新型教师,应重视对高师学生教师职业人格特征的塑造。     

阅读速度与提要位置对不同认知方式学生信息保持的影响

本研究主要探讨阅读速度与提要位置对不同认知风格学生信息保持的影响。结果表明：读者认知方式的差异在很大程度上影响了对文章不同类型信息的保持．但对文章总回忆量没有显著影响。提要前置使场依存型读者对文章结构性信息的回忆量增多,场独立型读者对从属性信息的回忆量增多;提要后置使场依存型读者从属性信息的回忆量增多。阅读速度对文章不同类型信息和总信息量的保持均有显著影响．但在提要前置的情况下,对文章结构性信息的回忆量没有显著影响。