学习判断孤立效应的发生机制及作用途径

本研究系统考察学习判断是否存在孤立效应,采用电脑编程的动窗技术,随机选取高一的学生共614名,实施3个实验分别探讨知觉、类型、语义孤立材料的学习判断是否存在孤立效应.结果表明:知觉、类型和语义孤立会影响学习判断值,表现出明显的孤立效应,由此得出学习判断中存在孤立效应.     

网络成瘾者的启动效应实验研究

本研究采用Tversky的社会认知实验范式对网络成瘾者的启动效应进行了研究.研究表明:(1)与非网络成瘾者相比,网络成瘾者具有更多的负性启动;(2)与非网络成瘾者相比,网络成瘾者具有更多的负性启动偏向.     

VDT界面颜色视觉工效:色调因素对视觉绩效的影响

此项研究通过多色彩前景色和背景色匹配的字符辨别反应时实验研究,探索多种颜色对比条件下的色调因素对视觉反应绩效的影响,试图探索多色彩对比条件下的何种色调匹配具有最佳视觉绩效.结果表明色调对视觉反应绩效有显著影响.互补色匹配的视觉绩效优于平均视觉绩效,同色调对比匹配的视觉绩效低于平均视觉绩效.     

问题表征过程中信息提取的实验研究

以代数应用题为材料,考察领域知识不同的学生在问题表征过程中的信息提取特点以及解题成绩的差异.结果表明:初中生更倾向于按照问题的表面特征对应用题分类;领域知识丰富组和领域知识贫乏组在问题表征过程中对四类信息的提取存在差异;解题成功者对关键信息的再认率高于解题不成功者,而在多余信息和混淆信息的再认上,解题不成功者高于解题成功者.     

社会性发展迟滞大学生人际互动的行为实验研究*

采用《大学生社会性发展水平评定量表》对60名被试进行研究,区分出社会性发展良好、中等和迟滞的被试。接着采用行为实验的方式考察社会性发展水平对被试交往行为的影响,结果发现:第一,社会性发展的总体水平只对被试与女性互动对象互动的面部表情上产生影响,而社会性认知、社会性情感和社会性行为水平对被试与不同性质个体互动的某些行为上产生影响。第二,社会性发展的总体类型对被试面对不同互动对象的同一行为反应上有一定影响,但这种影响有限,仅在面部表情上表现出性别差异;而社会性认知发展类型和情感发展类型对不同互动对象的同一行为表现出有限的影响。第三,社会性发展迟滞的大学生在实验中表现出对实验任务冷漠或过度热情的现象。     

电生理测量在用户体验中的应用

用户体验是用户在使用产品过程中的完整感受, 电生理技术可用于测量用户在产品使用过程中的实时体验。皮电、心电和脑电是用户体验研究领域最典型的三类电生理指标, 主要涉及用户体验过程中认知和情感状态的测量：在皮电相关指标中, 皮肤电导水平能有效地反映用户使用产品时的情绪唤醒度和认知努力程度; 在心电相关指标中, 心率对用户的情绪体验敏感, 而心率变异性对用户的心理负荷变化敏感; 在脑电相关指标中, α波和β波是用户情绪变化和心理负荷的有效指标。目前, 这些指标在情绪类别的识别上还缺乏敏感性, 并且在实际应用方面也存在各自的优缺点。未来的研究突破点可在三个方面展开：一是探讨用户体验过程中情绪类别的识别, 二是整合多种指标对情绪状态进行实时的识别, 三是关注美感体验的生理测量。     

视觉注意瞬脱实验范式述评

视觉注意瞬脱是指在很短时间内(约500 ms)序列呈现两个目标刺激时,被试对第二个目标正确报告率显著下降的现象。近年来国外注意瞬脱实验研究渐成选择性注意研究领域的热点, 其实验范式疏理为两大类-- 单刺激序列RSVP范式和多刺激序列RSVP范式。综述对两类范式的诸多变式进行了分析与评估, 提出了影响注意瞬脱实验范式发展的四项实验因素和今后视觉注意瞬脱实验范式发展的五种趋势。     

4～6岁儿童直接推理能力及策略的实验研究

采用定量与定性相结合的研究方法,对4－6岁儿童的直接推理能力进行了实验研究,结果表明：（1）学前儿童萌发了评议条件下的直接推理能力,但年龄发展效应并不明显;（2）对于学前儿童而言,否定前提下的直接推理并不比肯定前提的难。但是,如果进行了反义词的转换,同样的任务,却增加了肯定前提下直接推理的任务难度,而对否定前提下的直接堆理没有影响;（3）学前儿童在直接推理时多种策略并存,随着年龄的增长,有效策略的生成能力有了明显的提高,但有效策略的使用能力并没有与有效策略的生成能力同步发展,而是表现为落后的趋势。     

知识点认知规律的实验研究

知识点是人的认知单位,人学习知识,必须以知识点为单位、逐个知识点地学习。本实验以概念学习为例,研究了人一次学习一个知识点与同时学习两个知识点时的成绩差异。研究结果表明,1. 在概念中的信息组块数不超过短时记忆容量的前提下,一次学习一个概念,构成概念的信息组块数对概念掌握影响不显著。2.在同样条件下,一次学习一个知识点的成绩好于同时学习两个知识点的成绩,从而验证了知识点认知规律。     

储存负荷量对内隐记忆效果的影响

为了解储存负荷量对内隐记忆效果的影响而进行本实验研究。实验采用Jacoby过程分离程序范式,用英文辅音字母组成无意义字母串作记忆实验材料,用彼德生的减数干扰分心技术。结果发现：储存负荷量对内隐记忆效果的影响与外显记忆的不同,随着储存负荷量的增加,内隐记忆即自动性提取的作用先下降,后又有所上升,最后渐趋稳定,在负荷量为6以后保持在一个相当稳定的水平。本实验对内隐记忆研究具有参考价值。