全文获取类型
收费全文 | 593篇 |
免费 | 94篇 |
国内免费 | 167篇 |
出版年
2024年 | 7篇 |
2023年 | 34篇 |
2022年 | 36篇 |
2021年 | 27篇 |
2020年 | 28篇 |
2019年 | 20篇 |
2018年 | 19篇 |
2017年 | 14篇 |
2016年 | 19篇 |
2015年 | 16篇 |
2014年 | 78篇 |
2013年 | 36篇 |
2012年 | 40篇 |
2011年 | 47篇 |
2010年 | 37篇 |
2009年 | 41篇 |
2008年 | 49篇 |
2007年 | 52篇 |
2006年 | 43篇 |
2005年 | 54篇 |
2004年 | 22篇 |
2003年 | 29篇 |
2002年 | 26篇 |
2001年 | 20篇 |
2000年 | 11篇 |
1999年 | 9篇 |
1998年 | 9篇 |
1997年 | 6篇 |
1996年 | 2篇 |
1995年 | 8篇 |
1994年 | 5篇 |
1993年 | 6篇 |
1992年 | 1篇 |
1989年 | 1篇 |
1985年 | 2篇 |
排序方式: 共有854条查询结果,搜索用时 15 毫秒
151.
脑血管病是由于脑循环功能障碍导致脑损害的一组临床常见病 ,其特点是发病率高、死亡率高、致残率高、复发率高 ,严重威胁中老年人的身心健康和生命安全。这组疾病的治疗效果如何 ,首先取决于疾病诊断的正确性 ,而后者主要依赖于对疾病临床表现的科学观察 ,对疾病所导致一系列病理生理变化的深刻认识以及临床思维方法的合理运用。1 从现象中认识疾病的本质现象和本质是揭示客观事物的外部表现和内部联系相互关系的一对范畴。现象是事物的表面特征以及这些表面特征之间的外部联系 ;本质是事物的根本性质 ,是指事物的内部联系[1] 。现象和本… 相似文献
152.
某中学高一新入学男生小新,在受到同学的非议和班委的批评后,出现了焦虑情绪,害怕所有同学都看不惯自己,担心沾染上社会上的小混混和毒品,已无法坚持正常的学习和生活。经过测验和分析,诊断为由于对人际关系的不良认知导致的具有泛化特征的病理性焦虑。咨询师在采用认知行为疗法进行干预性心理辅导的同时,开展团体辅导活动加强班级文化建设,帮助来访者改变了不合理信念,树立了人际信心,消除了病理性焦虑情绪。 相似文献
153.
社会性愿望对焦虑评定的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
本利用图画辅助程序和post hoc方法研究了社会性愿望对焦虑强度评定的影响。结果发现:(1)负荷形容词影响焦虑强度评定;(2)这种影响与焦虑内容、年龄有关,与性别无关;(3)分离焦虑随年龄增加而降低,死亡焦虑随年龄增加而增加。 相似文献
154.
凌晨三点钟左右,我们几个趁寒假回家的河南籍的学生走出了郑州火车站。沿途风雪不止,此时的郑州也是夜色阴沉,寒气逼人,四周一片寂静,只有路边的积雪反射出些许寒光。我禁不住暗自嘀咕:这样的坏天气,又是深更半夜的,到省两会能有人接待吗? 能有一杯热水暖和一下吗? “到了! 到了!”随着一位同学的叫声,我仔细一瞧,果然,省两会大楼出现在眼前。 相似文献
155.
因主人特别的安排,访问团访问了大、小金门的四个教会。过去这里炮火硝烟的景象已无痕迹,人们过着安宁的生活。在古迹“湖井头”的城墙洞内有两架望远镜,若不是那天雾大,厦门的房屋街道都能清晰地看到,给人一种“ 相似文献
156.
采用交叉滞后设计,以父母心理控制问卷和儿童显在焦虑量表为研究工具,对北京市13所中学1419名初一学生进行了连续三年的追踪测查,探讨父母心理控制与青少年焦虑之间的关系。结果表明:(1)三年间父母心理控制和青少年焦虑之间均呈显著正相关;(2)父母心理控制与青少年焦虑的关系基本符合互惠效应模型,且相比于父母效应,儿童效应更稳定,表现为:初一的青少年焦虑能显著正向预测初二的父母心理控制,同时,初二的青少年焦虑也能显著正向预测初三的父母心理控制;但只有初二的父母心理控制可以显著正向预测初三的青少年焦虑;(3)父母心理控制和青少年焦虑的互惠效应模型不存在显著的儿童性别差异。 相似文献
157.
采用逐日测量的短期纵向研究对7个高中班级107对亲密同伴在一周内的学业焦虑进行测量,利用HLM检验学业焦虑在亲密同伴之间的相互影响。研究结果表明,在控制测量时间层级、个体层级和同伴层级控制变量之后,同伴学业焦虑对个体随后一天的学业焦虑存在显著的正影响。因此,同伴学业焦虑既是刺激个体产生学业焦虑的诱因,个体学业焦虑反过来又能促进同伴学业焦虑的进一步发展。本研究结果有助于进一步理解学业焦虑的人际成因和班级学业气氛的形成和发展。 相似文献
158.
采用改良的点探测任务,探讨了注意偏向训练能否改变GAD患者的负性情绪注意偏向并缓解其焦虑状态,及注意偏向训练的作用机制。结果发现,与控制组相比,训练组被试的负性注意偏向分数显著降低,具体表现为训练后训练组的负性注意解除能力显著高于控制组,两组被试的负性注意警觉在前后测均未有显著变化;注意偏向训练引起了GAD患者积极情绪的变化,缓解了状态焦虑。这证明了注意偏向训练对改变GAD患者负性情绪注意偏向及缓解其焦虑状态的有效性,并揭示这种改变主要是通过提升其对负性刺激的注意解除能力来实现的。 相似文献
159.
在目前的音乐教育专业中,技能教学依然沿续旧的模式,教学内容单调陈旧,考试方法单一,实践环节非常薄弱。为了解决这些问题,需要构建教学内容和评价模式的新体系,加强教学管理,转变教学观念,打破传统模式,优化课程结构,加强实践环节,调整教学方法,并改革考试方法,建立综合评价模式。经过几年来在教学中的实施,本方案取得了显著成效。 相似文献
160.