坚持我国宗教中国化方向关键在做北大核心CSSCI

自从习近平总书记2015年在中央统战工作会议上提出坚持我国宗教中国化方向以来,各地宗教工作部门、宗教界、学术界高度重视,迅速掀起了学习贯彻的热潮,举办了各种研讨会、培训班、报告会,发表了各类讨论研究和学习体会文章,其影响的广泛性、深入性是空前的。但总体看来,目前还普遍停留在学习宣传、深化认识、营造声势阶段.     

中道是伊斯兰文化精神的重要体现北大核心CSSCI

近年来在提倡伊斯兰教正信、抵制极端思想的背景下,我国教界和学界就如何正确理解和大力弘扬中道思想问题进行了广泛、热烈的讨论,发表了一系列见仁见智的文章和论著,深化了对这一论题的理解和认识。本文拟从宗教文化视角,就中道思想在伊斯兰文化、伊斯兰文明中的重要地位、作用和影响谈一点自己的认识和感悟。     

同感的双重面向--论施泰因同感现象学的基本旨趣北大核心CSSCI

探究自然和精神的关系问题,构成施泰因同感现象学研究的思想背景和基本出发点。跟随狄尔泰,施泰因明确区分自然科学与精神科学,并且竭力为精神科学找寻基础。而在追问精神科学的基础究竟何在这一问题上,施泰因受到现象学家胡塞尔和舍勒的决定性影响而偏离了狄尔泰。在施泰因那里,同感,不仅具有自然的面向,而且还具有精神的面向;同感现象学,在宽泛的意义上,不仅可以服务于自然科学,而且最终也为精神科学提供基础。这一点恰恰构成了施泰因同感现象学研究的基本旨趣。     

现代社会应该随缘应机弘法

古德说,人身难得,佛法难闻。今生为人能够修习佛法,实为莫大福报,所以应该倍加珍惜,应该时刻怀着感恩报恩的心愿,不忘弘法是佛子的使命,在自己修行的同时,抓住机缘,弘扬佛法。佛陀在世时,随缘度化,应机说法,度人方式不拘一格。到今天,我们必须依然继承、学习、发扬佛陀的精神,因时因地因人,随缘应机弘法。     

林夕：援佛入词的填词人

“我写词,在时装学角度而言,即是好多条line,我现在主力钻研的叫‘佛line’,1998年我为了王菲写了《守望麦田》、《百年孤寂》与《开到荼靡》,都是尝试用佛家精神,solve恋爱的问题,很难流行,希望日后糖衣再放多一点。”林夕在接受访问时曾如是说。这条佛line,渐渐成为林夕词作的一股主流,无论是直接说理的《难念的经》、《观世音》,还是借以谈情的《人来人往》、《爱情转移》,佛学的意味均十分浓厚。     

开启各族人民幸福美好未来新篇章——学习贯彻党的十八大精神北大核心CSSCISSCI

2012年11月14日,举世瞩目,举国关注的党的十八大胜利闭幕。这次大会是在深化改革、加快推进社会主义现代化的关键时期召开的一次十分重要的大会,是高举旗帜,凝聚力量的大会,是继往开来,团结奋进的大会。大会号召全党和全国人民要“高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论、‘三个代表’重要思想、科学发展观为指导,解放思想,改革开放,凝聚力量,攻坚克难,坚定不移地沿着中国特色社会主义道路前进,为全面建成小康社会而奋斗。”     

为抗战胜利讴歌 为世界和平祈祷——中国天主教为抗日战争暨世界反法西斯战争胜利60周年举行祈祷活动

8月15日是一个永远值得纪念的日子,因为和平之后圣母玛利亚荣召升天,她在天上继续眷顾着人类世界的和平;8月15日同样是中国人民的一个喜庆节日。1945年8月15日日本天皇向世界无条件宣布投降,标志着中国人民同仇敌忾,八年抗战的全面胜利。60多年前,日本军国主义悍然向中国发动侵略战争,对中国人民进行惨无人道的烧、杀、抢、掠,犯下了不可饶恕的滔天罪行。国破山河碎,生灵遭涂炭。面对着日本军国主义灭绝人性的屠杀,在中国共产党的英明领导下,全国各族人民众志成城,经过八年的浴血奋战,终于打败了疯狂的日本侵略者,迎来了抗日战争的伟大胜利,为世界反法西斯战争的胜利做出了重要贡献。     

中国古代传统的五因素人格理论

全文主要讨论四个问题：（1）简介中外的两种人格理论及其启示;（2）我国传统五因素人格理论的形成;（3）对传统人格五因素的分析;（4）探讨传统五因素人格理论的意义。     

220名男性罪犯人格障碍的初步研究

采用人格障碍诊断量表和艾森克人格问卷,对在押的220名男性罪犯的人格障碍及人格特征进行调查,结果发现：（1）罪犯人格障碍的发生率显著高于普通人群,且与普通人群存在极显著的差异。（2）罪犯人格障碍与艾森克人格量表中情绪稳定性、精神质、内外向三个因素有显著的相关。其中,情绪稳定性因素与12种类型人格障碍及总分存在极显著的正相关;精神质因素与除强迫型以外的11种类型的人格障碍及总分存在极显著的正相关;内外向因素与表演型、反社会型人格障碍以及自恋型人格障碍存在显著的正相关,与分裂样人格障碍存在显著的负相关。情绪稳定性因素可能是各型罪犯人格障碍的基本人格因素。     

必须重视大学生科学精神的培育

培养大学生的科学精神是高校办学思想的重要内容.但现实是在一部分高校中出现了逐渐迷失的倾向.通过调查,试图探究造成这一问题的原因,以引起高校的重视,改变现状,努力营造培养大学生科学精神的氛围,并把知识的传授和科学方法、科学思想、科学精神的培养有机地结合起来.