自然、气韵与阴阳浅论道教思想对书法艺术的影响北大核心

道教与汉字书法都是中华优秀文化的代表,是中华民族思维的重要组成部分。道教是我国土生土长的宗教,以道为最高信仰,认为道是化成宇宙万物的本源。汉字书法是古代先贤依托汉字的象形特点,使用独特的书写工具--毛笔,把象形的文字符号改造为抽象的线条和结构,并融入自己的生命情态和审美体验,创造出的伟大艺术形式。     

汉字的视觉表征及字体设计表现的多维化

汉字是思维意识所产生的视觉符号,是客观物象与主观意象的结合,其演变与发展就是意象表达空间的不断延伸。信息化时代人们视觉感知方式呈现多元化,汉字也要跨界,寻求和其他领域的交叉和融合。从注重汉字本身到注重其所处的空间和环境,从二维视觉呈现方式向立体和虚拟空间媒介扩展。在以汉字为造型语言的基础上,寻求适合辅助主题的多种媒介手段的综合运用,形成了汉字字体设计的"多维度"表现方法。     

万里黄河流淌出中国书法--书法在文化地理视域中的历史考察

审读中国5000年历史的文化长卷,诠释万里黄河具有的“文化主体”意义,深刻而具体地影响了包括汉字和书法艺术在内的诸多艺术门类发生与发展的全部过程。旨在重新认识“黄河文化”的基础上,以中国书法的生成为个案,辨析了黄河文化与中国书法的三要素汉字、审美趣味与书写者之间复杂而密切的关系,揭示“书法文化史”与“黄河水利史”互为表里历史演绎的内涵本质。     

立足“研学后教”——浅谈小学低年级识字教学

语文是一门基础学科,识字也是小学低年级的教学重点,是学生提高阅读能力的基础。识字教学的最根本目的是培养学生的识字能力。国家督学柳斌指出：“真正要把小学抓好,还要从识字教学抓起。”可见低年级教学的重要。《语文课程标准》也指出：低年级识字教学的目标,首先是要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。我们在教学中,采用可以多样化的教学方法,充分发挥学生的自主性,调动学生的多种感官参与学习,激发孩子识字兴趣,教给孩子识字方法,培养孩子识字能力,带给学生学习语文的乐趣。做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力,达到识字的目的。     

汉字识别中部件结合率的作用:ERP研究

以汉字为实验材料,实验操纵两种部件结合率:携带位置信息的部件结合率(position-specific radical combinability,SRC)和不携带位置信息的部件结合率(position-general radical combinability,GRC)。实验中要求被试进行方位判断的同时记录被试脑电的变化。其中,实验1以假字作为填充刺激,结果发现SRC的变化引发P200效应,而GRC的变化引发了大脑半球右侧化偏向的N400效应。实验2以简单几何图形作为填充刺激,结果发现SRC所引发的P200效应消失了,但GRC所引发的大脑半球右侧化偏向的N400效应保持稳定。结果说明部件结合率可以在汉字加工中产生作用,但是携带位置信息的部件结合率在汉字加工中容易受到假字所引发的注意偏向的影响;而不携带位置信息的部件结合率在汉字加工中的作用相对稳定。     

伊斯兰教常用词语概念的汉文音译用字

伊斯兰教常用词语概念的汉文音译用字编者按：多年来，在本刊来稿中常有一些用汉字拼写阿拉伯语、波斯语的伊斯兰教词语概念的译音，由于各地的方言语音不同或是作者按照自己的用字习惯等原因，往往出现同一个词的译音使用的汉字却多种多样，例如＂＂一词的音译即有：卧尔...     

《李文彩阿拉伯文书法艺术作品集》出版发行

【本刊讯】我国著名阿文书法家哈吉·萨里赫·李文彩先生的阿拉伯文书法艺术作品集已出版发行。该作品集汇集了李文彩创作的260余幅阿文书法艺术精品。李文彩先生毕业于中国伊斯兰教经学院,曾担任《中国穆斯林》编辑部副主任,一生热爱阿拉伯文书法,其艺术风格综合了阿拉伯文书法     

双任务干扰的注意资源限制机制:来自汉字笔画数效应的证据

该研究的两个实验采用心理不应期范式,探讨了重叠任务情境下双任务的相互干扰机制。实验中被试相继完成高低音的辨别任务(T1)和汉字外在特征(颜色或笔画数)的任务判断(T2),T1和T2间采用变化的SOA。结果发现:(1)T1的反应选择导致T2的加工成绩大幅下降,PRP效应非常显著。(2)当T1占据中枢瓶颈时,T2和T1在中枢瓶颈中并行得到加工并导致T1的加工效率显著下降。(3)由于注意资源的有限性,具有自动激活特征的汉字同样受瓶颈机制的限制。只要存在对注意资源的二次分配就会存在瓶颈的调节机制。     

汉字识别的时间进程：来自字谜任务的ERP证据

通过“学习-测试-判断”的三阶段实验范型, 采用事件相关电位（ERP）技术探讨了猜谜任务中对谜底答案（单个汉字）识别的脑内时程动态变化。结果发现：语义识别与字形识别下,汉字刺激均诱发了明显的N1、P2和N2成分,其中语义识别下的P2波幅表现为更加正性,可能与汉字语义的早期加工有关;随后,300-400ms内,语义识别比字形识别诱发了一个更加正性的ERP成分,该成分可能属于P300成分,反映了对汉字语义的进一步整合加工;最后,500-600ms内,语义识别比字形识别同样诱发了一个更加正性的ERP成分,可能反     

汉-英双语者言语理解中语码切换的机制——来自亚词汇水平的证据

以汉字义符和英文词后缀为对象,考察了汉-英双语者语码切换的机制及切换代价的来源。结果表明:(1)在亚词汇水平上,汉字义符和英文词后缀影响字词认知的过程,但对语码切换代价的影响不显著,支持语码切换与任务转换的发生机制相同的观点。(2)语言熟练程度是影响语码切换代价及切换代价不对称性的主要原因。整个研究表明,在亚词汇水平上,语码切换与任务转换的实质相同。参考任务转换中切换代价的来源,归纳了语码切换代价的可能来源。