出生季节与婴儿爬行动作的发展

本研究以178名足月、顺产、健康、年龄在8-11个月之间的婴儿及其母亲为研究对象,运用实验室评价与访谈方法,对出生季节与婴儿爬行动作发展的关系问题进行了研究.研究结果发现:(1)出生季节对婴儿爬行动作的发展具有重要影响.随婴儿出生季节的不同,其爬行起始年龄存在显着的差异,冬季出生的婴儿较之于其他三个季节出生的婴儿其爬行起始年龄提前约2-4周;(2)婴儿在可能开始爬行阶段的气温与其实际爬行起始年龄间存在较密切的联系.随婴儿在平均爬行起始年龄前三个月平均气温的不同,婴儿的爬行起始年龄呈现出显着的差异,二者表现为显着的负相关关系.据此,本研究对可能影响婴儿爬行动作发展中季节效应的部分环境因素进行了讨论.     

表演式学习──表演理论对“最近发展区”的发展

美国当代心理学家、剧作家、表演理论的创始人弗雷德·纽曼（FredNewman）及其同事致力于在实践中发展维果茨基的理论,从表演的维度探讨了zpd的概念,并以此为核心提出了表演式学习的概念,以区别于在当今社会大行其道的工具性学习,即以获取知识和技能为目的的学习。表演理论通过对工具性学习的消极影响的批判及对表演式学习的倡导,在人的教育和发展方面提出了独到见解。     

儿童社会观点采择的发展及其子类型间的差异的研究

对幼儿园大班至小学阶段的４２５名儿童施以认知和情感两类观点采择测验,考察儿童社会观点采择发展的一般趋势以及两类观点采择的发展趋势及水平上的差异。结果发现：６岁左右儿童在准确推断他人观点方面还存在较大困难。６—１０岁左右是儿童社会观点采择能力快速发展的时期。１０岁左右儿童已能根据环境信息较准确推断他人的观点：儿童认知观点采择与情感观点采择能力的发展趋势基本一致,但后者的发展水平极显著地落后于前者。     

儿童社会认知结构发展研究述评

１引言八十年代以来,儿童社会认知发展的研究一直是发展心理学中活跃的研究领域之一,由于社会认知发展研究涉及发展心理学、社会心理学和认知心理学等领域,因此吸引了众多心理学研究者的关注。根据研究的取向,一般将社会认知发展研究分为儿童社会认知结构发展的研究、...     

婴幼儿说明性身势的发展特征

１引言说明性身势是有意识地发出来帮助语言说明问题的身势,也就是说在这里语言表达与身势表达试图结合起来,因此与语言的关系相当密切。从理论上讲,说明性身势是婴儿开始理解语言后才能发出的,说明性身势的发展体现着身势与语言在表达上有意识地靠近。本文试图在调查和有意识地观察的基础上．谈谈婴幼儿的说明性身势在发展上的某些特征。２功能置换说明性身势的交际功能相对于语言而言在婴幼儿的发展过程中有个功能置换的过程。在调查儿童对“哪里”问句的理解时,通过下面四种句型对儿童进行调查：Ⅰ．哪里＋ＶＰ（哪里有球球？）Ⅱ．…     

学校因素对少年儿童自尊发展影响的研究

本研究采用量表法对学生的学业成绩、师生关系、同伴关系对少年儿童自尊发展的影响进行了探讨.结果表明:(1)学业成绩与少年儿童自尊发展具有显着的正相关.(2)满意的师生关系,教师对学生的支持、关心、鼓励、期望、参与等有助于少年儿童自尊的发展.(3)满意的同伴关系,少年儿童在同伴中的社会-领导性,少年儿童对同伴的敏感-独立性,都有助于少年儿童自尊的发展;但是,少年儿童对同伴的攻击-破坏性会阻碍其自尊的发展.     

整形外科技术的发展对其治疗决策的影响

整形外科技术的发展对其治疗决策的影响中国医学科学院整形外科医院（北京１０００４１）牙祖蒙陈宗基整形外科学是外科学的一个分支。治疗对象主要是体表及体表器官以及肌肉、骨胳等组织,因先天性原因或后天性创伤,疾病或自然的生理变化所造成的缺损、畸形和缺陷。治疗...     

新的世纪 新的契机——略论中医药学的发展

新世纪的到来,为中医学的发展提供了新的契机。中医学应努力抓住契机,调整结构,扬长避短,拓展新的发展空间,放弃狭隘的与西医相抗衡的观点。笔者认为中医学的一大特点和优势在于对状态的调整。为病前预防、病后康复以及前临床的虚弱、失调等所谓“次健康”状态的调整,是中医学大有作为的领域。与此同时,亦不放弃中医诊疗,尤其是对多因素所致的一些复杂疾病的治疗中的优势。     

成人日常问题解决的老化研究

日常问题解决能力是近十几年来老年心理学中研究比较活跃的一个领域。本文介绍了有关日常问题解决研究的四种理论,即心理测量的智力内隐理论、形式后思维的辨证思维理论、信息加工理论和社会认知与智慧理论,及其初步的研究成果,并进一步指出在理论上整合和在实践中开展干预的研究方向。     

表情判别能力的发展特点与影响因素

本实验通过不同年龄学生对各类表情的判别之研究,探讨了表情判别能力的发展特点及其与个体情绪发展间的关系。结果表明：①身段表情判别能力是导致表情判别年龄差异的核心因素;②面部表情判别能力发展较早,在小学阶段已相当完善,身段表情判别能力发展较晚,到大学阶段才达到与前者相同的水平;③身段表情判别能力的发展与个体情绪发展的阶段性特点及其主要社会适应问题相关联。